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..できる！子どもが困らない指導の工夫こだわりが強い、初めてのことが苦手な子どもとの関わり方 佐藤 曉魔法のプロジェクト障害のある子どものためのICT活用事例研究視覚障害のある児童の自己理解と周囲と..
「変えること変わらないこと」雑誌内検索
「変えること変わらないこと」を含む記事がこの雑誌に
50件見つかりました
この雑誌で「変えること変わらないこと」 を含む検索結果
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..わりが強い、初めてのことが苦手な子どもとの関わり方 佐藤 曉魔法のプロジェクト障害のある子どものためのICT活用事例研究視覚障害のある児童の自己理解と周囲との関係を考える 吉野晃子／佐藤里美読者..
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..と子どもにつまずかせないユニバーサル指導読みに困難のある生徒へのデイジー教科書を使用した英語指導 板垣静香／村上加代子ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れできること・できないことと幸..
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..ロは雨のち晴れできること・できないことと幸せって関係あるの？ 雨野千晴リレー連載 実践のわ!配慮を要する性課題への対応.軽度知的障害のある女子の思春期における性的逸脱行動への介入. 國分聡子48..
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..晴れできること・できないことと幸せって関係あるの？ 雨野千晴リレー連載 実践のわ!配慮を要する性課題への対応.軽度知的障害のある女子の思春期における性的逸脱行動への介入. 國分聡子485056【..
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..できること・できないことと幸せって関係あるの？ 雨野千晴リレー連載 実践のわ!配慮を要する性課題への対応.軽度知的障害のある女子の思春期における性的逸脱行動への介入. 國分聡子485056【表紙..
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..場面は、ほとんど見たことがない。 子どもたちは、大人の行動をとてもよく見ている。まねするのも上手だ。大切さを伝えるには、大人がお手本を見せるのが一番だ。口で正しいことを言うよりも効果的である。 ..
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..、ほとんど見たことがない。 子どもたちは、大人の行動をとてもよく見ている。まねするのも上手だ。大切さを伝えるには、大人がお手本を見せるのが一番だ。口で正しいことを言うよりも効果的である。 具体的..
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..が一番だ。口で正しいことを言うよりも効果的である。 具体的な行動の例として、以下のものが考えられる。・現金や財布をすぐ片づける・両手で受け渡しする・レシートはこまめに整理し、財布の中をキレイに保..
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..動と言葉を結びつけることも重要だ。例えば、支払いを終えた際に「お金は大切だから、すぐ片づけようね」と言いながら片づけるところを見せるのである。「大切」という心は目に見えない。しかし、行動は目に見..
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..」という心は目に見えない。しかし、行動は目に見える。見えるからこそ、「礼儀正しい」と思い、安心するのではないだろうか。 大切さを伝えるうえで重要なのは、大人側の心構えだ。大人であってもいつも完璧..
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..思い、安心するのではないだろうか。 大切さを伝えるうえで重要なのは、大人側の心構えだ。大人であってもいつも完璧でいることは不可能だ。何か失敗したとしても、素直に子どもに対して謝ればよい。大切なの..
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..てもいつも完璧でいることは不可能だ。何か失敗したとしても、素直に子どもに対して謝ればよい。大切なのは、「失敗しても、またやり直せば大丈夫」という姿を大人が自ら見せることである。お金を渡すことなく..
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..姿を大人が自ら見せることである。お金を渡すことなくできる子どものお金教育 お金を子どもたちに渡さずとも、お金の教育は可能である。お勧めは、予算を決めてレジャーに行くことだ。やり方は以下のとおりで..
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..とである。お金を渡すことなくできる子どものお金教育 お金を子どもたちに渡さずとも、お金の教育は可能である。お勧めは、予算を決めてレジャーに行くことだ。やり方は以下のとおりである。�@予算を決め、..
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..ある。お金を渡すことなくできる子どものお金教育 お金を子どもたちに渡さずとも、お金の教育は可能である。お勧めは、予算を決めてレジャーに行くことだ。やり方は以下のとおりである。�@予算を決め、見せ..
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..決めてレジャーに行くことだ。やり方は以下のとおりである。�@予算を決め、見せる�A予算額のみ財布に入れる�B予算を使って楽しく遊ぶ このときに保護者がお金を全額持っていても構わない。 子どもたち..
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..全額持っていても構わない。 子どもたちが「買って」とせがむのは、「使えるお金には上限がある」ということを理解できていない場合が多い。上限を示し、「お金が減る」場面を見せることは重要である。 お金..
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..は上限がある」ということを理解できていない場合が多い。上限を示し、「お金が減る」場面を見せることは重要である。 お金を使う力のある子ならば、自分で財布を持たせてもよい。 筆者の家は四人家族だ。レ..
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..うことを理解できていない場合が多い。上限を示し、「お金が減る」場面を見せることは重要である。 お金を使う力のある子ならば、自分で財布を持たせてもよい。 筆者の家は四人家族だ。レジャーに行くときに..
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..が減る」場面を見せることは重要である。 お金を使う力のある子ならば、自分で財布を持たせてもよい。 筆者の家は四人家族だ。レジャーに行くときには、次のような感じで予算を提示している。「今日の予算は..
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..し、使い方には関与しない。それぞれ、使い方に個性があって、家族であっても価値観の違いを感じる。 同時に、「お金の大切さ」を伝えることもできる。例えば、支払いの際には「お金は丁寧に払おうね」と声を..
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..金の大切さ」を伝えることもできる。例えば、支払いの際には「お金は丁寧に払おうね」と声をかけながら自分が支払う姿を見せるのである。 ときには財布を持たず、お弁当を持って近所の公園や広場に遊びに行く..
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..使わずとも楽しく遊ぶことは可能だという経験も積んでいただきたい。 お金があるから幸せなのではなく、お金がないから不幸なのでもない。「自分は、何をしているときが一番楽しいのか」を自分で知っているこ..
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..あるから幸せなのではなく、お金がないから不幸なのでもない。「自分は、何をしているときが一番楽しいのか」を自分で知っていること、それを認めてもらい、そのとおりに行動できる環境が存在することが幸せな..
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..なのではなく、お金がないから不幸なのでもない。「自分は、何をしているときが一番楽しいのか」を自分で知っていること、それを認めてもらい、そのとおりに行動できる環境が存在することが幸せなのである。 ..
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..ないから不幸なのでもない。「自分は、何をしているときが一番楽しいのか」を自分で知っていること、それを認めてもらい、そのとおりに行動できる環境が存在することが幸せなのである。 なお、「予算の範囲内..
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..」を自分で知っていること、それを認めてもらい、そのとおりに行動できる環境が存在することが幸せなのである。 なお、「予算の範囲内でのやりくり」を学ぶためにレジャーを提案する理由は、それ自体が楽しい..
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..できる環境が存在することが幸せなのである。 なお、「予算の範囲内でのやりくり」を学ぶためにレジャーを提案する理由は、それ自体が楽しいイベントだからである。まずは、お金を使うことが「楽しい」と思う..
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..。まずは、お金を使うことが「楽しい」と思うことが、大切なのだ。 お金は幸せになるための道具であることを忘れないようにしていただきたい。こづかい額の決定方法 レジャーに行くときだけでなく、日々のこ..
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..とが「楽しい」と思うことが、大切なのだ。 お金は幸せになるための道具であることを忘れないようにしていただきたい。こづかい額の決定方法 レジャーに行くときだけでなく、日々のこづかいからもお金の大切..
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..なるための道具であることを忘れないようにしていただきたい。こづかい額の決定方法 レジャーに行くときだけでなく、日々のこづかいからもお金の大切さを学べる。こづかいで最も多い質問は、「いくら渡せばよ..
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..道具であることを忘れないようにしていただきたい。こづかい額の決定方法 レジャーに行くときだけでなく、日々のこづかいからもお金の大切さを学べる。こづかいで最も多い質問は、「いくら渡せばよいか」であ..
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..ャーに行くときだけでなく、日々のこづかいからもお金の大切さを学べる。こづかいで最も多い質問は、「いくら渡せばよいか」である。 こづかい額を決めるに当たって、年齢や平均額、ほかの家庭のやり方は指標..
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..のやり方は指標にならない。 例えば、筆者の子は小学５年生のとき、毎月１万５千円のこづかいを渡していた。子ども名義で通帳を作り、お年玉も含め本人がすべてを管理していた。 この金額の中には、本人の身..
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..目を通し、意見を言うこともあるなど、自身の学校生活の中で使われているお金にも目を向けるようになった。 さらに、中学入学前、制服のシャツのおさがりをいただいたときに「このお金を違うところに回せる」..
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..制服がおさがりであることは嫌がるのではないだろうか。しかし、日ごろから自分でお金を管理してやりくりしているからこそ、いただくありがたみや価値を感じてくれたのではないかと考えている。 小学５年生で..
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..ることは嫌がるのではないだろうか。しかし、日ごろから自分でお金を管理してやりくりしているからこそ、いただくありがたみや価値を感じてくれたのではないかと考えている。 小学５年生で毎月１万５千円のこ..
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..を感じてくれたのではないかと考えている。 小学５年生で毎月１万５千円のこづかいは、平均や世間一般的な額と比較すると、かなりの高額である。しかし、ぜいたくをさせているわけではなく、むしろやりくりは..
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..をさせているわけではなく、むしろやりくりは困難なものだったに違いない。 このように、家庭の考え方や、本人に何を任せるかにより、こづかいの額はかなり異なってくる。それゆえに金額や平均は指標にならな..
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..難なものだったに違いない。 このように、家庭の考え方や、本人に何を任せるかにより、こづかいの額はかなり異なってくる。それゆえに金額や平均は指標にならない。 なお、こづかいの決め方は以下のとおりで..
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..額や平均は指標にならない。 なお、こづかいの決め方は以下のとおりである。�@子どものために、買っているものをリストアップする。�Aリストの中から「本人に買わせるもの」を決める。 本人が購入するも..
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..どうかを考え判断することが、やりくりする力をつけるための第一歩だ。 お金のやりくりのトレーニングになるよう工夫をしていただきたい。イラスト／あべかよこ03 月刊『実践障害児教育』５0円たか、欲し..
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..振り返りを一緒にすることでお金をやりくりする力を育んでほしい。 �Aの報酬制は、労働の対価として得るお金の大切さを学ぶことが主な目的である。 報酬制を採用する際に気をつけてほしいのは、お手伝いに..
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..るお金の大切さを学ぶことが主な目的である。 報酬制を採用する際に気をつけてほしいのは、お手伝いに対する金額設定だ。「働く大変さを理解してほしい」との思いから、極端に報酬額を低く設定する場合がある..
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..のを交換する」ということを理解してきた。見た目が変わるたびに、変身してカッコよくなるイメージをもったため、両替が楽しみの一つとなってお手伝いを頑張るようになった。 報酬制では労働が学びのポイント..
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..解してきた。見た目が変わるたびに、変身してカッコよくなるイメージをもったため、両替が楽しみの一つとなってお手伝いを頑張るようになった。 報酬制では労働が学びのポイントである。子どもに「終わった」と..
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..に「終わった」ということをきちんと報告すること、子どもが実施した仕事に対してきちんと確認をし、できていないことがあれば指摘することも大切だ。もちろん、このときにもまずは「ありがとう」を伝えること..
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..とをきちんと報告すること、子どもが実施した仕事に対してきちんと確認をし、できていないことがあれば指摘することも大切だ。もちろん、このときにもまずは「ありがとう」を伝えることと、「こうしたらもっと..
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..と確認をし、できていないことがあれば指摘することも大切だ。もちろん、このときにもまずは「ありがとう」を伝えることと、「こうしたらもっとよくなる」などのように、自尊感情を傷つけないよう配慮すること..
