口絵 モンゴル草原の生物多様性
巻頭エッセイ 人類史の転換点に立つ自然科学教育
子どもがつづる自然 小学校３年生「自然たんけん」5 生きている姿を認識する
［特集］ ［特集］ 物の重さ・重力・質量をきちんと教えよう
主張 小・中・高を通じて段階的に、
重さ・重力・質量を子どもたちにきちんととらえさせる学習を

１ 教科書の「重さ」学習と「物の重さ」 小佐野 正樹
２ こうしてみよう 小学校３年の物の重さの学習 小幡 勝
３ 物の重さ（小３） 堀 雅敏
４ 「物と重さ」から「ものとその重さ」へ 生源寺 孝浩
５ 重さ概念は、中学でどう発展していくか 岩間 滋
６ 「重さ」ってどういう意味

授業にいかす ［実践記録／小学校中学年］ 状態変化・水だけ教えたのでは水の特徴は分からない
［実践記録／特別支援］ 空気あそび―「見えない、つかめない、でもある」空気を実感として捉える―
理科教師日記 ｢天体の動きと地球の自転・公転」の授業実践の有効性―教員の研修会を通して―
◆授業奮闘記◆ 物質量のとらえさせ方
《シリーズ 大震災と原子力問題》 [第４回] 被曝実態に基づく放射線の人体影響
口絵解説 モンゴル草原の生物多様性
■視 点■ 抵抗は、単なる道具―電流による発熱の誤解について―
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●障害児と自然科学教育 自然・物に働きかける楽しさを（４回連載）
― その２ 自然のものから食べ物を作りおいしく食べるイートネーチャーの世界 ―
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］ 紙でっぽうでパンッ！
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］ 音階が作れる一弦コップギターを作ろう
【連載】 先生！教えてください［第45回］ 結局「重さ」って何ですか？
●行ってみよう 科学探険 横須賀市自然・人文博物館―展示とフィールドを通して三浦半島の自然が学べる博物館―
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第55回） トムソン 電子の発見
【教育情報】 子どもの質問、生徒の不満―放射線教育と高校理科教育から―
子どもに読ませたい科学の本