口絵 チュニジア　砂漠のバラ
巻頭エッセイ 待ったなしの地球環境時代の到来
［特集］ 小学校から高校まで見通して力学で何を大事にするか
主張　力学学習の系統化を
１ 小中高大を見通した力学　兵頭 俊夫
２ てこは小さな力で大きな力を得る道具　池田 和夫
３ 目に見えない力を見るめがねは物　圧力学習はまず圧力量の理解から　栗田 政利
４ 考える力を養う力学の授業　右近 修治

授業にいかす ［実践記録／小学校低学年］　てつさがし（小１）
［実践記録／小学校高学年］　てこのしくみとはたらき（小６）
［実践記録／中学校］　合力０で動力学をとらえる
[実践記録／高校］　到達目標・学習課題方式の授業に取り組んで
　　　　　　　　　　　　　―力表示器「Fi-Cube」で運動と力の方向を考える―
［実験工作／中学校］　整流子付きモーターを作ろう
［実験観察／高校］　安全・簡単な葉切片作成方法
［実験観察／中学校］　ニワトリの心臓を用いた教材開発
理科教師日記 水車が回るヘロンの噴水
◆授業奮闘記◆ 授業でがんばっていること
《シリーズ　大震災と原子力問題》 [第８回]　原子力発電から再生可能エネルギーへの転換を
■視点■ エネルギー問題と人工光合成
●読者のひろば
●理科サークル東西南北
●障害児と自然科学教育 聾学校の子どもたちと理科の授業（４回連載）　― 第２回　観察画を描く―
●低学年の理科工作 ［小学校低学年］　ガリガリとんぼ・低学年用―ナイフを使わずに―
●今月の科学クラブ ［小学校高学年］　磁力で動くおもちゃ　回ってでんぐりカエル
【連載】 先生！教えてください［第４９回］　GPSってなんですか？　
●行ってみよう 科学探険 北海道大学総合博物館
　　　―恐竜を始めとした400万点にもおよぶ膨大な標本数からなる博物館、そして次世代への継承―
●情報BOX
BOOK・REVIEW［読書室］
【連載】 時代を切り拓いた科学者（第５９回）　杉田 玄白　『解体新書』と「蘭学」の幕開け
【教育情報】 “学校と地域の変貌”と教員養成・現職教員研修制度改革審議
子どもに読ませたい科学の本