巻頭口絵
　生態学の視点から見た畜産の生産システム
　―畜産を、より魅力的な産業にするために― 　中村 道長
巻頭エッセイ
　関連づけて学ぶ 　　　足立 泰久

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今月の授業
小１・２
　　　２学期の「しぜんのたより」はこうしよう 　野末　淳
小４ ものの温度と体積 　　　中山 雅彦
中２ 動物の体のつくりとはたらき 　平山　勲

ガイドマップ
■低学年（１・２年）「２学期の『しぜんのたより』はこうしよう」　秋になると身の回り
に実や種がたくさん見つかります。また、昆虫も大きくなって卵を産む姿も見つかることで
しょう。この時期に子どもたちにはたらきかけて、自然の事物を教室に持ち込んで紹介し合
う機会を増やしたいものです。できればそれを通信にして読み合い、自然にはたらきかけ学
び合えるようにしていきたいと思います。
■４年「ものの温度と体積」　空気（気体）の体積の膨張・収縮は、４年生の子どもたちに
とってとらえづらいものです。空気の温度を上げて膨張を先に見せるのか、はたまた、空気
の温度を下げて収縮から先に見せるのか、意見の分かれるところでもあります。そもそも子
どもたちは、空気に体積があることをとらえているのでしょうか。そのあたりも丁寧に扱い
ながら、工夫してよくわかるようにしていきたいものです。
■中学２年「動物の体のつくりとはたらき」　植物も動物も生物であり、生物としての共通
性を持っています。小学校６年生でも、植物の維管束が動物の血管に似ていることを、驚き
を持ってとらえました。中学校では、細胞レベルまで踏み込んで学習しますが、植物も動物
の細胞と同じように有機化合物からなり、また有機化合物を酸化させてエネルギーを得てい
ることなど、共通性をとらえさせたいものです。そうすれば、植物と動物の違いもよくわか
ると思います。可能であれば、植物と動物の学習をまとめて学習させたいものです。

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授業に生かす実践記録
小２ あまい水、からい水を作ろう 　　遠山 晶子
小６ 植物の体と生活 　　　小幡　勝
中１ 水を逆流させる実験の有効性に関する検討
―言語活動の充実を視点として― 　　佐伯 英人


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特集
消化とは何か
［主張］ 消化の学習をさらに発展させるために　今井 正巳
［１］ 消化とは　　―医学の立場から―　森谷 卓也 他
［２］ 反すう動物の消化機能　　　竹中 昭雄
［３小学校］ 小6「消化のはたらき」をどう教えるか！　　　三上 周治
［４中学校］ 消化をどのように教えたらよいのか（中学校２年）　木本 安彦
［５高校］ 消化・吸収から物質と酵素を学ぶ―高校生物具体案―　横井 智子


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授業研究
基本の“き” ［第５回］　
理科室を安全に、便利に使う工夫 松本 徳重
先生！教えてください ［第68回］　
　エネルギーって何ですか　 　　石井 登志夫
授業奮闘記
　回路の授業 ―キルヒホッフの法則を教えて― 　川島 健治
口絵解説
　生態学の視点から見た畜産の生産システム 　
　―畜産を、より魅力的な産業にするために― 　　中村 道長
授業に生かす 実験工作
　＜高校＞　DNA, Beautiful Molecule! 　　朴 相大
理科教師日記
　高校でのノート取りの指導　　　米沢 剛至
視点
高校電磁気（必修）の内容案２ 　　久保田 芳夫、松本 節夫
障害児と自然科学教育
盲学校における科学教育（４回連載・１） 実験・観察を中心とした授業　石﨑 喜治 　
行ってみよう 科学探険
川崎医科大学現代医学教育博物館
―最新の医学を体験しながら学べる博物館―　　　中村 信彦

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読者のひろば
理科サークル東西南北　
科教協だより　
読書室（書評／子どもに読ませたい科学の本）
情報BOX
次号予告・編集後記

[裏表紙］「赤色立体地図で見る東北」　千葉 達朗
2013年1月号掲載の「赤色立体地図で見る地形のいろいろ」が好評につき、日本列島の
各地方の地形をシリーズ化しました。2013年7月号から隔月で掲載しています。

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