・はじめに

【第1章】教える側が知っておきたい「成人教育」の基礎知識を学ぶ
◆成人学習論を基盤にした看護師の学びを支援する─看護の専門家として育てる－育つ
・はじめに
＜1＞　看護実践を学ぶ現場
＜2＞　協働的探求者における共感
＜3＞　成人学習論の必要性
＜4＞　成人学習論
＜5＞　省察的な実践（reflective practice）
◆むすびにかえて──看護の専門家として育てる－育つ


【第2章】「一人前の看護師を育てる」ためのグランドデザインを描く
＜1＞　スタッフに求めることを可視化するメリット
・はじめに
・1　クリニカルラダーの開発
・2　必要とされるスキルを反映させたラダーへ
・3　スタッフの能力評価・育成における新たな課題
・4　社会人基礎力評価の導入

＜2＞　スタッフに身につけさせたいスキルは明確になっている？
・1　コア・ケア・キュアに基づく看護
・2　看護観を養うコア研修と看護能力高めるケア・キュア研修

＜3＞　「一人前の看護師」に育つための10のスキル全解説
・社会常識
・他者感受性
・アサーション（アサーティブ・コミュニケーション）
・コーチング
・フォロワーシップ
・リーダーシップ
・批判的思考
・問題解決思考
・省察力
・レジリエンス


【第3章】看護師長が身につけたい10の「超指導力」を紐解く
＜1＞　聞く力
＜2＞　ほめる力
＜3＞　叱る力
＜4＞　役割モデルになる力
＜5＞　任せる力
＜6＞　楽しませる力
＜7＞　観察する力
＜8＞　気づかせる力
＜9＞　場を整える力
＜10＞ 成長を信じる力


【第4章】「教えるプロ」の秘伝公開「超指導力」はこうして発揮する
＜1＞　屋根瓦方式の教育体制を基盤とした新人看護職員研修の取り組み
・部署配置型研修とローテーション型研修を実施して
富山赤十字病院

＜2＞　中堅看護師のキャリアアップ支援「がん看護ジェネラリストナース育成プログラム研修」
愛知県がんセンター中央病院

＜3＞　東北大学病院看護実践能力開発システム（TNADS）の実際
東北大学病院

＜4＞　学びあい・支えあう新人看護師教育「Teineラン・ラン♪♪システム」
手稲渓仁会病院

＜5＞　中堅看護師に〈看護を語る〉研修を取り入れて
神戸市立医療センター西市民病院

＜6＞　・企業編・部下を育てるうえで必要な「叱る」「任せる」ための上司の覚悟
（株）ワークスラボ


・さくいん