巻頭カラー 連載第12回　「THE・授業」
子どもがホントに育つクラスって？
まちがいをおそれず自分の考えを発言する　
本文つづきどうして、こんなに育ったの？

私の教育観　 戦場に生きる子どもたち　〔渡部陽一〕
イベント情報 2014年１～３月

特集
子どもを「育てる」ため　教師の一日を見直す
一日の要所をおさえる さいこの道　〔杉渕鐵良〕
1 教室に入ってくるとき 一日のはじまりは全力のあいさつ　〔亀井信也〕
2 始業までの時間 見ることから始まる　〔関ルミ子〕
3 朝　会 自律の精神を養う場　〔髙橋直登〕
4 宿題チェック やるぞ宿題！ めざせ全員提出！　〔渡辺徹也〕
5 朝の会 朝の会で鍛え育てる　〔倉爪浩二〕
6 授業の入りと終わり 子どもの表情を見る　〔丸岡慎弥〕
7 授業終わり→次の授業の始め 「終わり」と「始め」のつなぎで、学級の育ち・個の育ちを見る 〔岡本美穂〕
8 専科教室への移動 内在する教育のチャンスとその指導　〔西村健吾〕
9 休み時間 休み時間は、関係を温める時間である　〔金澤礼〕
10 切り替え 切り替えスイッチを押すよさを伝えよう　〔大田由香〕
11 給　食 給食でこんな力を育ててみては？　〔松田寿雄〕
12 掃　除 「気づき力」で主体的に掃除する子―掃除の「はじめ」「なか」「おわり」　〔髙橋一仁〕
13 帰　り 「目的」を自覚すべし　〔深澤久〕


誌上「実践検討」　 「やり直し」で育てる　〔近藤千尋×土作彰〕



連 載
　蔭山流 若手教師育成術　先輩教師の知識や技術の習得　〔蔭山英夫〕　
　愛でしか変わらんとよ！　「信じる」ということ　〔香葉村真由美〕
　ユニット授業のすすめ◆若手実践編◆　ユニット授業で教師も伸びる　子どもも伸びる　〔渡辺志穂×杉渕鐵良〕
　僕の実践ができるまで　　教師自身がワクワクしているのか？　〔金大竜〕
　「個」を見る目をもつ　できない子を救うのは、システム以上の意地と根気だ　〔神藤晃〕
　《教師魂》　笑顔の教師が、笑顔の子どもを育てる　〔俵原正仁〕
　教育の「本質」に切り込む◆サークル論・その２◆　 サークルの「志」　〔深澤久〕
　哲学ある教育技術　学級づくりを成功させる三つの要素　〔土作彰〕
　若手教師との交流を通じて　学級崩壊からの学びを教師の成長にどうつなげるか　〔増田修治〕
　若手教師との交流を通じて《特別編》　ひろしくんの冒険ノート　〔奥谷勇磨〕
　学級崩壊の処方箋　「荒れに強い」学校づくり　〔赤坂真二〕
　なぜ授業がうまくいかないのか　貴重な考えをキャッチし切り返す　〔鈴木健二〕
　日本語力を育てる音読指導法　音読方法の基本を求めて　〔岩下修〕
　徹底反復研究会の実践 「徹底反復」でどの子も伸ばす　徹底反復による学びの礎の育成　〔渡邊靖之〕



シゴトがはかどる　お役立ちグッズ

達人のノート
「教材研究」→「授業実践」→「まとめ」までのシステムを創る　〔内山田博文〕

--------------------------------------------------------------------------------

THE・授業動画
達人のノート