初等教育資料

初等教育資料
2019年7月号●No.982

特集Ⅰ
論理的思考力等を育むための
プログラミング教育の在り方
002 論　説　小学校におけるプログラミング教育の考え方と実際●堀田龍也
006 解説１　小学校におけるプログラミング教育の考え方●文部科学省情報教育・外国語教育課
010 事例１　【国語科】主語と述語に気を付けながら場面に合った言葉を使おう●西田太郎
014 事例２　【社会科】ブロックを組み合わせて47都道府県を見付けよう●菊地めぐみ
018 事例３　【算数科】プログラムを使って正多角形をかこう●増本敦子
022 事例４　【理科】電気を無駄なく使うにはどうしたらよいかを考えよう●松田暢元
026 事例５　【音楽科】くりかえしを使ってリズムをつくろう●国則佳代
030 事例６　【図画工作科】プログラミングで動く工作をつくろう●大畑祐之
034 事例７　【家庭科】家族と食べる朝食を考えよう●望月裕美子
038 事例８　【総合的な学習の時間】久留米まちおこしプロジェクト―久留米周遊プランをつくろう―●名切太志
042 解説２　小学校におけるプログラミング教育の推進●文部科学省情報教育・外国語教育課
046 事例９　相模原市教育委員会の現状と取組●渡邊茂一
048 事例10　産官学民との連携で進める戸田市のプログラミング教育●川和田亨

特集Ⅱ　生活
他教科等との関連を意識し、
指導の効果を高める生活科の在り方
056 解　説　低学年教育全体の充実に向けた生活科の役割●渋谷一典
058 論　説　低学年教育の充実に向けた教育課程の考え方―子供がつくる合科的・関連的な学び―●朝倉淳
062 事例１　生活科で育む資質・能力を他教科等で生かすポイント●植村博行
066 事例２　他教科等の学習成果を生活科の学習に生かした取組　「たのしいあきをつくろう」の実践から●大森健史・松村英治
070 事例３　他教科等の学習成果を生活科の学習に生かした取組　第２学年「うごくうごくわたしのおもちゃ」●田原佳枝
074 事例４　合科的・関連的な指導によって指導の効果を高める実践●後藤竜太

IV 特別インタビュー　文部科学省　こどもの教育応援大使インタビュー　香川照之
VIII 巻頭言・子供と教育　数学的な見方・考え方を働かせる算数の授業とは　片桐重男
050 教育の扉　表現の舞台裏　野村玲子

連載
X 子供に学んだあの風景　子供に学んだ「つまずき」●吉村嘉文
078 フロントライン教育研究　図形の概念形成を促す学習指導の充実●松尾七重
082 豊かな教育の広がり　スクールプログラムの役割●山梨県立美術館
084 教育委員会レポート　若手教員自らが計画する県外研修を通した人材育成●鳥取県教育委員会西部教育局
086 指導主事Navi　ここがポイント！今月の名授業　つまずきを共有し、気付きと振り返りの繰り返しで、理解を深めていく学び合い●茨木県行方市立北浦小学校
088 学校探訪・津々浦々　「島建ち」ふるさとキャリア教育の充実を目指して●沖縄県伊江村立伊江小学校
090 特別支援教育　知的障害のある児童の論理的思考力等を育むプログラミング教育の在り方●中村大介
幼児教育
094 ［事例１］全職員が学び合い、教育の質を高め合う園内研究の工夫●髙木宏子
098 ［事例２］公開保育を活用した研修の工夫●岡本潤子
102 ［幼児期の教育の振興・充実に向けて］地域における園内研修の充実を目指して●大阪府教育センター

教育ニュース
104 問いかけを中心とした国際理解教育・開発教育の授業づくり