特集
どう診断？　どう支援？
あの子が発達障害！？　
みんなと一緒じゃ、ムリ？
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発達障害、ＡＤＨＤ、多動、ＬＤ、学習障害……
いつのまにか保護者会でも、書店でも、
よく聞くコトバになりました。
あっという間に法律もできて
新しい「障害」として「支援」の対象となった子どもが
そう呼ばれるようになりました。
でも、「発達障害」の診断はいまだに微妙であること、
子どもに簡単にお薬が処方されてしまうこと、
このふたつをとっても、
子どもたちの将来に重大な問題を残します。
子どもたちが大人になったとき、
私たちのこの選択がどう映るのか……。

「発達障害」といわれる子と暮らす人も、
「通級」ってなんのこと？　という人も、
みんなで読みたい、考えたい。
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8　「ひとまずの安心」の先に
石川憲彦
（本誌編集協力人・児童精神神経科医）

16　「発達障害」
いつ？　どこから？　どうなる？
─歴史はいつもアタマにおいて

23　なぜ、多くの子が
「発達障害」と呼ばれるの？
高岡　健（精神科医）

30　分野・地域で分かれる診断名　
石川憲彦（児童精神神経科医）

34　「ゆっくり」さんと
「ＡＤＨＤ」……
診断はどうつける？
─アメリカとWHOの診断基準から

38　診断された子どもたちはどうなるの？
三輪壽二（茨城大学教員）

45　学校や勉強のことでQ&A
①小学三年で九九に苦戦中。
答える人／岡崎　勝（小学校教員）

②おちつきがなく、うっかり屋さん。
答える人／河村哉子（「マザーズ・ジャケットの会」会員）

③高学年ではいじめにあうの？
答える人／マーくんのお母さん（自閉症児の家族）

④クラスの迷惑にならない？
答える人／菊岡伸一（小学校教員）

⑤軽度の知的障害……
高校進学をどうしたら？
答える人／石川憲彦（児童精神神経科医）

60　薬は「にっちもさっちもいかない」ときだけに
─副作用と離脱のむずかしさ
清水　誠（児童精神科医）

66　子どもたちと
向精神薬の実態を知って
─『ルポ　精神医療につながれる子どもたち』より
嶋田和子（フリーライター）

70　普通学級のゆくえ
―障害や能力で
子どもたちを分けたことで
北村小夜（元小・中学校教員）

76　わが子は、地域の小学校に、中学へ……
─四人のお母さんにききました
①一番に思うのは環境作りが大事ということ
児玉弥生（息子・小学校高学年）

②意気揚々と中学に入学した息子は……
森野佐奈（息子・中学一年生）

③好きなことは積極的に、苦手なことはほどほどに
高野美恵（息子・中学二生生）

④同級生はあるがままを受けとめてくれるけれど
竹野内昭子（娘・大学一年生）

88　対談：石川憲彦（児童精神神経科医）
＆　湯川佳代子（主婦）
私一人の子じゃないんだ
─すいぶんラクになった、あの日のこと

95　対談：岡崎　勝（本誌編集人・小学校教員）
＆　山田　真（本誌編集協力人・小児科医）

じつはふつうの子どもたちにとっても
居心地の悪いものじゃないかな。

「分ける教育」と「発達障害」の子

それより、周りをどうするか
という発想が学校には大事と思う。

101　いのちの奇跡
―「不思議な教え子と超不思議な娘・天音のこと」より
森野くま（ライター）

104　おわりにかえて苦労しなかった子は
ほとんどいない
岡崎　勝（本誌編集人・小学校教員）

108　子どもたちの情景
─そばにそっといた私から見えたこと ⑫
「そうちゃんはクラスの救世主」
ひらのゆうこ（大学院生）
　×　浜田寿美男（発達心理学・法心理学者）

115　障害のある子は、
普通学級に行けないの？ ④
「長い闘いの始まり」
山田　真（小児科医）

8　「ひとまずの安心」の先に
石川憲彦
（本誌編集協力人・児童精神神経科医）

16　「発達障害」
いつ？　どこから？　
どうなる？
─歴史はいつもアタマにおいて

23　なぜ、多くの子が
「発達障害」と呼ばれるの？
高岡　健（精神科医）

30　分野・地域で分かれる診断名　
石川憲彦（児童精神神経科医）

34　「ゆっくり」さんと
「ＡＤＨＤ」……
診断はどうつける？
─アメリカとWHOの診断基準から

38　診断された子どもたちは
どうなるの？
三輪壽二（茨城大学教員）

45　学校や勉強のことでQ&A
①小学三年で九九に苦戦中。
答える人／岡崎　勝（小学校教員）

②おちつきがなく、うっかり屋さん。
答える人／河村哉子（「マザーズ・ジャケットの会」会員）

③高学年ではいじめにあうの？
答える人／マーくんのお母さん（自閉症児の家族）

④クラスの迷惑にならない？
答える人／菊岡伸一（小学校教員）

⑤軽度の知的障害……
高校進学をどうしたら？
答える人／石川憲彦（児童精神神経科医）

60　薬は「にっちもさっちもいかない」ときだけに
─副作用と離脱のむずかしさ
清水　誠（児童精神科医）

66　子どもたちと向精神薬の実態を知って
─『ルポ　精神医療につながれる子どもたち』より
嶋田和子（フリーライター）

70　普通学級のゆくえ
―障害や能力で子どもたちを分けたことで
北村小夜（元小・中学校教員）

76　わが子は、地域の小学校に、中学へ……
─四人のお母さんにききました
①一番に思うのは
環境作りが大事ということ
児玉弥生（息子・小学校高学年）

②意気揚々と中学に入学した息子は……
森野佐奈（息子・中学一年生）

③好きなことは積極的に、
苦手なことはほどほどに
高野美恵（息子・中学二生生）

④同級生はあるがままを
受けとめてくれるけれど
竹野内昭子（娘・大学一年生）

88　対談：石川憲彦（児童精神神経科医）
＆　湯川佳代子（主婦）
私一人の子じゃないんだ
─すいぶんラクになった、あの日のこと

95　対談：岡崎　勝（本誌編集人・小学校教員）
＆　山田　真（本誌編集協力人・小児科医）

じつはふつうの子どもたちにとっても
居心地の悪いものじゃないかな。

「分ける教育」と「発達障害」の子

それより、周りをどうするか
という発想が学校には大事と思う。

101　いのちの奇跡
―「不思議な教え子と超不思議な娘・天音のこと」より
森野くま（ライター）

104　おわりにかえて
苦労しなかった子は　ほとんどいない
岡崎　勝（本誌編集人・小学校教員）

108　子どもたちの情景
─そばにそっといた私から見えたこと ⑫
「そうちゃんはクラスの救世主」
ひらのゆうこ（大学院生）
　×　浜田寿美男（発達心理学・法心理学者）

115　障害のある子は、普通学級に行けないの？ ④
「長い闘いの始まり」
山田　真（小児科医）

121　『ち・お』『お・は』を読む会

124　創刊記念メッセージ

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