第１部 「学びの変革」の全体像
第１章 「主体的に学び続ける力」の育成を目指した「学びの変革」
１「学びの変革」アクション・プラン」の策定
２ ３ つの期に分け、計画的に取り組む
３ 大きな成果の見えた第Ⅲ 期
４ 全県でのツールの共有化などの成果が

第２章 改革を重ねる「研究指定校」事業
１「核とするカリキュラム」をテーマとした「研究指定校」事業
２ 研究指定校にかかわる研修会の開催─副担当として
３ 研修会を進化させる①─主担当として
４ 研修会を進化させる②─カリキュラムの「ナラティブ評価」導入
５ 指導主事として事業改革を牽引したか

第３章 指導主事が各学校に伴走する
１ 指導主事が各学校の教科会へ参加①
マスタールーブリックを教科につなぐ「外国語」の取組
２ 指導主事が各学校の教科会へ参加②
普通教科と専門教科をつなぐ工業高校「数学」の取組
３ 指導主事が各学校の教科会へ参加③
学校と指導主事の関係をつなぐ「理科」の取組


第２部 協働から生まれた８ つの実践物語
第１章 出会いで変わる「屋根のない学び舎プロジェクト」
呉宮原高校の試行錯誤の物語

第２章 Be the First Penguin!
尾道東高校の自主・自律に向けた物語

第３章 探究科創設と「探究的な学び」のあゆみ
「みつや学」を核とした吉田高校での取組

第４章 学科を越えた探究的な学びの推進
生徒と先生が何度もＰＤＣＡサイクルを回す世羅高校の物語

第５章 格物致知「を」生き、格物致知「で」生きる生徒の育成
地域とともに歩む庄原格致高校の挑戦

第６章 自律した学習者の育成に向けて
安古市高校の未来を変える学びの物語

第７章 「殻破りからの最高の自分！ 」を目指した取組
広島商業高校のオーセンティック物語

第８章 県工・未来創造学習KenProへの挑戦
広島工業高校の専門教育アップデート


第３部 学校と教委が一体となった取組から何を学ぶか
第１章 ヴィジョン・ドリブンによる持続的で内発的な学校改善― ― 石井英真
１ カリキュラムマネジメントを持続的で内発的な学校改善につなぐ
２ 目的合理的な経営をホリスティックなアプローチにつなげる
３ 生徒の姿で語り創るナラティブ・ベースのカリキュラム評価

第２章 カリキュラムマネジメントの実装プロセスと成果― ― 田村知子
１ カリキュラムマネジメントの本質を共有し、俯瞰的視野を育む
２ 持続可能な学校づくりに向けた組織体制と文化の構築
３ カリキュラムマネジメントの実態調査
４ 全体像の可視化と生徒参加による主体的な学びの創出

あとがき