『生徒指導提要』改訂から２年。「させる」生徒指導から「支える」生徒指導への転換、わたしはここから取り組んでみた！
小学校・中学校・高校、担任、管理職、専門職……様々な立場の先生や学校関係者が始めた「支える」生徒指導の実践を、授業編、特別活動編、日常生活編、学校全体編に分けて18本掲載。新たな実践を始める先生方にエールを送る1冊！

【目次】

●はじめに　

●事例を読むにあたって

第１章：授業中における「支える」生徒指導
○自己指導能力の育成 ～節度・節制の道徳授業実践から～
○自己肯定感を高める ～アウトプットを意識した授業づくり～　
○生徒を「承認」する授業改善
○通信制高校における「支える生徒指導」の実践
【関連データ①】授業における個別最適な学びと共同的な学びの教育的効果

第２章：特別活動における「支える」生徒指導
○「プラスを生み出す」子どもの自発的・主体的な発達を促す学年目標
○自己肯定感を高め、安心安全な風土を醸成する！学活を通した発達支持的生徒指導
○リーダーたちとつくり上げた体育大会
○進路指導を受験指導だけで終わらせない
【関連データ②】学校行事における体験活動の教育的意義と充実に向けて

第３章：日常生活における「支える」生徒指導
○昼食指導：給食を「支える生徒指導」の機会に　
○児童Ａに焦点を当てた休憩時間や放課後のかかわり方
○「今、幸せですか？」
○生徒と学校をつなぎ続けるための工夫
○「開かれた生徒指導室」を目指して
【関連データ③】こども・若者の居場所づくりの必要性について

第４章　学校全体を通した「支える生徒指導」
○「わかる」・「できる」を実感できる授業の工夫の研究を通して
○スクールカウンセラーによる支える生徒指導
○コロナ禍でも取り組んだこと・変えたこと
○子どもの安心感を高め、学校全体で取り組むチーム支援 ～保健室の機能を生かす～
○生徒の対立に、メディエーションを生かした取り組みを保健室から提案

●事例を振り返って

●おわりに