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英語教育 雑誌の内容

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英語教育 2021年6月号 (発売日2021年05月14日) の目次

拡大特集:つなげて見直す 聞くこと⇔発音の指導

Part1 音に親しみ、やり取りのなかで聞く指導
児童・生徒の「聞くこと」の力をどのように伸ばしていくべきか(酒井英樹)
小学校でSmall Talkを聞かせる時に気をつけたいこと(佐藤玲子)
Good Listenerを育てる授業(吉崎理香)
英語ディベートを活用した 統合的なリスニング指導[QR](小林良裕)
歌やチャンツ・絵本を使った 小学校での音から文字への指導[QR](田縁眞弓)
音の変化に着目した トップダウン的な音声指導のアプローチ(上田 功)
コロナ禍でも続けられた聴覚障害児童への英語音声指導(河合裕美)
[コラム]音韻認識・発音の指導に役立つ「総合的英単語発音データベース」の公開(高山芳樹)

Part2 コロナ禍での発音指導
オンラインでもマスクでもグルグる発音指導(靜 哲人)
中学1年生で取り入れたい 表記を工夫して音を整理する指導(田中敦英)
小学校の英語の指導で大切なこと:文字指導の大前提となる音の指導をたっぷりと[QR](高山芳樹)

Part3 量と内容を聞きこなす指導
教科書のまとまった英文を聞きこなす力をつける工夫(前田昌寛)
オンラインコンテンツを利用したリスニング学習[QR](横本勝也)
大学入学共通テストで求められる 読んで・聞いて理解する力[QR](武藤克彦)
『英語リスニングの鬼100則』の著者によるリスニング指導のポイント(米山明日香)

【授業】阿野先生・太田先生の 発見! 授業改善へのヒント[3][QR](阿野幸一)
 タブレットを活用した外国語科の指導:東京都渋谷区立千駄谷小学校の授業から
【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から[3][QR](中嶋洋一・井上百代・幸田真理)
 第1章「読解力を鍛える」③ 授業は「育った児童生徒の姿」から逆算する
【授業】これって本当に必要? 指導の当たり前を疑う[15](奥住 桂)
 「めあて」の提示って必要!?
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり[3](上本晋之)
 リズムを重視した発音・音読指導
【授業】最新! 英語の文字の指導法[3](手島 良)
 現代体の特徴とは?(2)
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト[3](岩瀬俊介)
 デジタル教科書の利点と活用方法
【小学校】小学校英語 専科教員お悩み相談室[3](祁答院惠古・只野香苗)
 Q 外国語科の評価はどうしたら良いですか?
 A 各校の実態に合わせた評価基準をつくって考えてみましょう。
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A[3](大脇裕也)
 児童が「楽しい」と感じる活動とは
【特別支援】気になる子に寄り添う声かけ・アプローチ[2](谷川美記子)
 指示が通りにくい子どもたちへのアプローチ法は?

【オピニオン】英語教育時評(胡子美由紀)
 新学習指導要領に基づく授業の新機軸を考える
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室[3](真金薫子)
 梅雨の季節に気分を上げる方法
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド[231](松本青也)
 【Webサイト】英語教育に求められるCritical Thinking

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導[3](西脇幸太)
 他者の立場で考える活動:仮定法過去を例に
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界[3](野中大輔)
 現在完了形を大きな単位、具体的な単位で捉える
【研究】高校3年間のスピーキング力の発達を探る:学習者コーパス研究から[3](近藤悠介)
 スピーキングにおける流暢さの変化
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH英語教育研究最前線[36](山本 大)
 学びとやり取りを見つめる(第二)言語社会化理論の視点:地球科学の教室内事例研究を例として
【文化】私たちを変えるSTREET CULTURE[3](荏開津 広)
 グラフィティ:アートか犯罪か

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待[3](新田晴彦)
 人生を見つめなおす鏡?
 『ブラック・ミラー』“BLACK MIRROR”

◆今月の時事英語(中井良則)
 reparations / vaccine passport / American Indian / autocracy
◆[若者ことば編](西森マリー)
 We will mock you! / infrastructure
◆[日本文化編](金井さやか)
 接待/校則/ネタバレ

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
 Part1 Deep Culture Insights[3] The science of A-ha moments[QR](Joseph Shaules)
 Part2 文法クイズ[75] 可算名詞の単複の使い分けに注意(佐藤誠司)
 Part3 英語表現のための一歩進んだ辞書活用法[3] 2項動詞における2項目の省略許容度(澤井康佑)

【英語】英文解釈演習室(筒井正明)

【投稿】英語教師はどのようにリフレクションをすればよいか?:自己評価チェックリストのすすめ(三上明洋・三上由香)
【投稿】多読の指導への導入に関する議論:教職課程履修学生の観点から(新井雄也)
【投稿】脱日本語ノススメ:AI新時代、必要なのは日本語を洗練すること(表 昭浩)

Question Box(柏野健次/岡田伸夫/吉良文孝/真野 泰)
10. there 構文の主語に定名詞句が使えるのはどういう場合か
11. whether or not ... or notについて
12. コロン(:)の後の接続詞thatの用法について
13. beとexistとthere構文

英語教育 研究と実践(語学教育研究所)

海外論文紹介[284](井狩幸男)
 子どもの能力を引き出す指導法

海外新刊書紹介[267](物井尚子)
 Languaging in Language Learning and Teaching:
 A Collection of Empirical Studies

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英語教育のレビュー
総合評価: ★★★★☆ 4.46
全てのレビュー:13件

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すこしでも進歩するために
★★★☆☆2021年05月11日 末端教員 教職員
定期購読して、少しずつでも向上していきます 。
英語教育を読んでの感想
★★★★★2021年04月11日 長嶋 教職員
毎回、それぞれの特集の内容が充実しており、多くのことを学んでいます。理論から実践まで幅広く取り上げていて、大変参考になります。
学生必見
★★★★★2021年04月10日 はなやん 学生
私はこの雑誌を大学の図書館でよく読んでいます。現場をよく知らない学生は、この雑誌を読めば今の英語教育の現状をよく知ることができると思います。授業やレポートの参考にもなりますよ。
必読!英語教育に関わる小学校の先生方
★★★★★2020年11月26日 はちみつプー 教職員
中学校や高校の英語教師のためだけの内容ではありません。子どもたちが主体的に英語を学んでいけるように促す小学校教員も、役に立つ内容がたくさんあります。 自分自身がいかに主体的に学ぼうとするかにかかっていると思いました。
英語教員なら定期購読必須
★★★★★2020年08月19日 ひよこ 教職員
日々、状況が変化する英語教育の最新情報を提供してくれます。また、小中高教員、大学教授など、様々な立場の先生方の記事が掲載されています。モチベーション維持はもちろん、実践的知識から理論的知識、教育から英語のことまで広く情報を提供してくれます!
幅広いテーマが魅力
★★★★★2020年07月05日 Ume 教職員
毎月違ったテーマで特集が組まれていて、現場ですぐに使えるものから、学術的で研究に使えるもの、わたし自身の英語力アップにつながるものなど、盛りだくさんの内容です。
助かってます。
★★★★★2019年12月30日 Ma 教職員
タイムリーな課題や実践など自分だけでは気づけないポイントを得られるので助かります。
英語教師の情報源
★★★★☆2019年03月23日 青麒麟 教職員
情報内容が豊富で、全国の先生方の頑張りから刺激をもらいます。学会や研究会情報もありがたいです。
授業に役立つ
★★★★★2019年01月18日 ami 教職員
すぐに授業で使えるネタが豊富で、助かっています!
よい雑誌です
★★★★☆2019年01月01日 三四郎 会社員
仕事で先生方と話すことが多いので参考になります。
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拡大特集:つなげて見直す 聞くこと⇔発音の指導

Part1 音に親しみ、やり取りのなかで聞く指導
児童・生徒の「聞くこと」の力をどのように伸ばしていくべきか(酒井英樹)
小学校でSmall Talkを聞かせる時に気をつけたいこと(佐藤玲子)
Good Listenerを育てる授業(吉崎理香)
英語ディベートを活用した 統合的なリスニング指導[QR](小林良裕)
歌やチャンツ・絵本を使った 小学校での音から文字への指導[QR](田縁眞弓)
音の変化に着目した トップダウン的な音声指導のアプローチ(上田 功)
コロナ禍でも続けられた聴覚障害児童への英語音声指導(河合裕美)
[コラム]音韻認識・発音の指導に役立つ「総合的英単語発音データベース」の公開(高山芳樹)

Part2 コロナ禍での発音指導
オンラインでもマスクでもグルグる発音指導(靜 哲人)
中学1年生で取り入れたい 表記を工夫して音を整理する指導(田中敦英)
小学校の英語の指導で大切なこと:文字指導の大前提となる音の指導をたっぷりと[QR](高山芳樹)

Part3 量と内容を聞きこなす指導
教科書のまとまった英文を聞きこなす力をつける工夫(前田昌寛)
オンラインコンテンツを利用したリスニング学習[QR](横本勝也)
大学入学共通テストで求められる 読んで・聞いて理解する力[QR](武藤克彦)
『英語リスニングの鬼100則』の著者によるリスニング指導のポイント(米山明日香)

【授業】阿野先生・太田先生の 発見! 授業改善へのヒント[3][QR](阿野幸一)
 タブレットを活用した外国語科の指導:東京都渋谷区立千駄谷小学校の授業から
【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から[3][QR](中嶋洋一・井上百代・幸田真理)
 第1章「読解力を鍛える」③ 授業は「育った児童生徒の姿」から逆算する
【授業】これって本当に必要? 指導の当たり前を疑う[15](奥住 桂)
 「めあて」の提示って必要!?
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり[3](上本晋之)
 リズムを重視した発音・音読指導
【授業】最新! 英語の文字の指導法[3](手島 良)
 現代体の特徴とは?(2)
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト[3](岩瀬俊介)
 デジタル教科書の利点と活用方法
【小学校】小学校英語 専科教員お悩み相談室[3](祁答院惠古・只野香苗)
 Q 外国語科の評価はどうしたら良いですか?
 A 各校の実態に合わせた評価基準をつくって考えてみましょう。
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A[3](大脇裕也)
 児童が「楽しい」と感じる活動とは
【特別支援】気になる子に寄り添う声かけ・アプローチ[2](谷川美記子)
 指示が通りにくい子どもたちへのアプローチ法は?

【オピニオン】英語教育時評(胡子美由紀)
 新学習指導要領に基づく授業の新機軸を考える
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室[3](真金薫子)
 梅雨の季節に気分を上げる方法
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド[231](松本青也)
 【Webサイト】英語教育に求められるCritical Thinking

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導[3](西脇幸太)
 他者の立場で考える活動:仮定法過去を例に
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界[3](野中大輔)
 現在完了形を大きな単位、具体的な単位で捉える
【研究】高校3年間のスピーキング力の発達を探る:学習者コーパス研究から[3](近藤悠介)
 スピーキングにおける流暢さの変化
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH英語教育研究最前線[36](山本 大)
 学びとやり取りを見つめる(第二)言語社会化理論の視点:地球科学の教室内事例研究を例として
【文化】私たちを変えるSTREET CULTURE[3](荏開津 広)
 グラフィティ:アートか犯罪か

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待[3](新田晴彦)
 人生を見つめなおす鏡?
 『ブラック・ミラー』“BLACK MIRROR”

◆今月の時事英語(中井良則)
 reparations / vaccine passport / American Indian / autocracy
◆[若者ことば編](西森マリー)
 We will mock you! / infrastructure
◆[日本文化編](金井さやか)
 接待/校則/ネタバレ

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
 Part1 Deep Culture Insights[3] The science of A-ha moments[QR](Joseph Shaules)
 Part2 文法クイズ[75] 可算名詞の単複の使い分けに注意(佐藤誠司)
 Part3 英語表現のための一歩進んだ辞書活用法[3] 2項動詞における2項目の省略許容度(澤井康佑)

【英語】英文解釈演習室(筒井正明)

【投稿】英語教師はどのようにリフレクションをすればよいか?:自己評価チェックリストのすすめ(三上明洋・三上由香)
【投稿】多読の指導への導入に関する議論:教職課程履修学生の観点から(新井雄也)
【投稿】脱日本語ノススメ:AI新時代、必要なのは日本語を洗練すること(表 昭浩)

Question Box(柏野健次/岡田伸夫/吉良文孝/真野 泰)
10. there 構文の主語に定名詞句が使えるのはどういう場合か
11. whether or not ... or notについて
12. コロン(:)の後の接続詞thatの用法について
13. beとexistとthere構文

英語教育 研究と実践(語学教育研究所)

海外論文紹介[284](井狩幸男)
 子どもの能力を引き出す指導法

海外新刊書紹介[267](物井尚子)
 Languaging in Language Learning and Teaching:
 A Collection of Empirical Studies
第1特集:端末が教室にやってくる! GIGAスクール環境を生かした指導アイディア
現在急ピッチで進むGIGAスクール構想による端末導入。授業での本格的な活用に向けて、文科省からのICT活用の事例案や各校種での活用事例を紹介します。次世代の学び、授業の姿をのぞいてみませんか?

第2特集:大学入学共通テストのインパクト 授業・英語力はどう変わる?
今年1月に行われた「大学入学共通テスト」が与える授業への影響、今後求められる英語力などを初年度の設問を元に検討します。2022年の試験に向けた準備として、また高校以外の校種の先生方にもお読みいただきたい内容です。

<目次>
第1特集:端末が教室にやってくる! GIGAスクール環境を生かした指導アイディア

ICT時代に教師に必要なチカラ(正頭英和)
外国語の指導におけるICTの活用について[QR](直山木綿子)
小学生の学びを深め、さらに広げるタブレット活用術(久埜百合)
生徒の主体的な学びをサポートするICT機器:海外とのリモート対話実践(伊藤美紀)
「いつでもできる」を「いまやろう!」に変える ICTでやる気を引き出す仕掛けづくり(小林 翔)
端末導入で変わった コロナ禍の発表・やり取り活動(中川千穂)
ICTを活用して 授業と学習の好循環を実現させるために(今田健蔵)
高精度教育ビッグデータを活かした 効果的な英単語学習マイクロステップ・スタディ(寺澤孝文)

第2特集:大学入学共通テストのインパクト 授業・英語力はどう変わる?

共通テスト「英語」の不易流行:生徒の一生を見据えた上での考察(山本宣生)
大学入学共通テストを終えて思うこと(林 幸伸)
共通テストとスピーキング力育成を考える(布村奈緒子)
予備校講師から見た大学入学共通テスト:リーディング問題の特徴と攻略法(鈴木貴之)
「あなた」が主人公の大学入学共通テスト(柳川浩三)

*[QR]マークのあるものは追加資料・動画・ポッドキャスト等をリンクしています。

【授業】阿野先生・太田先生の 発見! 授業改善へのヒント[QR][2](太田 洋)
 Try out活動のすすめ:ターゲット・センテンスオンリーからの脱出
【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から[QR][2](中嶋洋一・坂上 渉・吉岡拓也)
 第1章「読解力を鍛える」② 『半沢直樹』の「転」から学ぶ授業のあり方
【授業】これって本当に必要? 指導の当たり前を疑う[14](奥住 桂)
 テスト問題に「場面」って必要!?
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり[2](上本晋之)
 英語の歌からマザーグースへ
【授業】最新! 英語の文字の指導法[2](手島 良)
 現代体の特徴とは?(1)
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト[QR][2](岩瀬俊介)
 プロジェクター・電子黒板等の効果的な使用のための留意点
【小学校】小学校英語 専科教員お悩み相談室[2](祁答院惠古・只野香苗)
 Q 教科書をどう使えば良いのでしょうか?
 A 子どもたちの学びに合わせ、アレンジして活用できると良いですね
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A[2](大脇裕也)
 動画で行うスモールトーク
【特別支援】特別支援教育eラーニングサイト「NISE学びラボ」でオンライン研修[新連載・1][QR](澤田真弓)
 NISE学びラボとは

【オピニオン】英語教育時評(渡辺敦司)
 「多面的評価」の会議は終了
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室[2](真金薫子)
 5月病を遠ざける日々の習慣
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド[230](柏原郁子)
 【デジタルツール】音声ファイル作成ツール活用法

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導[2](西脇幸太)
 感情を表す表現の理解を深める
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界[2](平沢慎也)
 関係代名詞what:本質さえわかっていれば使いこなせるのか?
【研究】高校3年間のスピーキング力の発達を探る:学習者コーパス研究から[2](小林雄一郎)
 スピーキング力と関わる言語項目の発達
【文学】私たちを変えるSTREET CULTURE[2](荏開津 広)
 ヒップホップはリアルな物語

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待[2](新田晴彦)
 映像が先か、コラムが先か。
 『モダン・ラブ ~今日もNYの街角で~』“Modern Love”

◆今月の時事英語(中井良則)
 variant / jab / anti-vax / Tuskegee study
◆[若者ことば編](西森マリー)
 Biden, please let us in! / Open Biden!
◆[日本文化編](金井さやか)
 性差別発言/余震/こどもの日

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
 Part1 Deep Culture Insights[2] The Book that Changed my Life[QR](Joseph Shaules)
 Part2 文法クイズ[74] insistに続くthat節中の動詞の形は?(佐藤誠司)
 Part3 英語表現のための一歩進んだ辞書活用法[2] 「項」で動詞をとらえるメリット(2項動詞)(澤井康佑)
 Part4 授業で活かせる「伝え方」テクニック[新連載・1] 「伝え方」が大事!(木村久美)

【英語】和文英訳演習室(磐崎弘貞/Jim Elwood)

【特別記事】「会話分析」を用いた授業リフレクション(ふりかえり)(石野未架)

【特別記事】「留学ジャーナル」と連携したベトナムオンライン研修(渡部正実)

【特別記事】『英語の歴史から考える英文法の「なぜ」2』刊行によせて 歴史と文化で読み解く英文法の「なぜ」(朝尾幸次郎)

【投稿】主体的・対話的に「深い学び」を育む:生成的学習とランゲージングの観点から(宮迫靖静)

Question Box(柏野健次/中邑光男/岡田伸夫/真野 泰)
6. 「所有」を表すhaveの否定形と疑問形:アメリカ英語の場合
7. citrus fruitの可算性について
8. the next thing I knewやwhat is worseなどの句の文副詞的な用法について
9. red herringが「人の注意を他へそらすもの」の意になったわけ

英語教育 研究と実践(語学教育研究所)

海外論文紹介[283](松沢伸二)
 大学入学準備教育での複言語・複文化能力の指導と評価の実際

海外新刊書紹介[266](横田秀樹)
 Generative Second Language Acquisition

<目次>
第1特集:新学期に備えて マイチェックリストを作ろう

[オンライン公開座談会]一緒に考えよう! 新学期に向けたマイチェックリスト(司会:津久井貴之・井上百代・栖原 昂・中島利恵子)
ワークライフバランスを考えるマイチェックリスト(萩原一郎)
小学校外国語活動・外国語科で作成したい 年度初めのチェックリスト[QR](江尻寛正) 
新課程の中学校で作成したい 年度初めのチェックリスト(谷口友隆)
ちょっとした工夫で生徒の発話を活発に 実のあるスピーキング指導のためのチェックリスト[QR](布村奈緒子)
効果的なライティング活動の実践に向けた 教師のためのTo Do型チェックリスト(工藤洋路)
英語プレゼンテーションの準備指導におけるチェックリスト(佐伯卓哉)
生徒とつながる・生徒がつながる クラスの関係作りのチェックリスト(田村岳充)
生徒が主役! 英語科チームで協働・共創するための10のチェックリスト(阿部雅也)
新しいクラスで“気になる子”に対応するチェックリスト(植木田 潤)

第2特集:小学校からバトンをつなぐ 中学校新課程キックオフ

ここが変わった 新課程中学校英語指導5つのポイント[QR](山田誠志)
対比でわかる 中学校英語指導のこれまでとこれから(本多敏幸)
一人一台端末の整備着々 GIGA元年、円滑なスタートに向けて(斉藤雅弥)

*QRマークのあるものは追加資料・動画・ポッドキャスト等をリンクしています。

【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から[新連載・1](中嶋洋一・宮崎貴弘・岩田慶子)
 第1章「読解力を鍛える」① 教師に「読解力」がつくと授業力も向上する[QR]
【授業】阿野先生・太田先生の 発見! 授業改善へのヒント[新連載・1](阿野幸一)
 教科書題材を深める「読むこと」の指導:宮城県古川高等学校の授業から[QR]
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり[新連載・1](上本晋之)
 発音指導に歌を生かす
【授業】最新! 英語の文字の指導法[新連載・1](手島 良)
 手書き文字の書体が変わった!
【授業】これって本当に必要? 指導の当たり前を疑う[13](奥住 桂)
 「学習指導要領」って必要!?
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト[新連載・1](岩瀬俊介)
 「1人1台端末」で変わること,変えてはいけないこと
【小学校】小学校英語 専科教員お悩み相談室  [新連載・1](祁答院惠古・只野香苗)
 Q 英語専科の先生ってどんな感じですか?
 A たくさんの子どもたちと共に学べる仕事です。
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A[新連載・1](大脇裕也)
 外国語を話すことに不安を抱える先生へ
【特別支援】気になる子に寄り添う声かけ・アプローチ[新連載・1](谷川美記子)
 教室の中の多様な子どもたちと向き合うために

【オピニオン】英語教育時評(松本佳穂子)
 「思考力」は測定できるのか?
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室[新連載・1](真金薫子)
 新しい環境でのスムーズなスタートのために
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド[229](柳 善和)
 【アプリ】英単語学習アプリ
【研究】高校3年間のスピーキング力の発達を探る:学習者コーパス研究から[新連載・1](阿部真理子)
 縦断的スピーキング・コーパスからわかること
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH英語教育研究最前線[35](馬場正太郎)
 自己評価結果の学習者へのフィードバック:潜在プロファイル分析を用いた自己評価アンケート分析

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導[新連載・1](西脇幸太)
 教科書本文に感想を一言加える活動:To one’s surpriseを例に
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界[新連載・1](平沢慎也・野中大輔)
 「貧相な文法」から「豊かな文法」へ
【文学】私たちを変えるSTREET CULTURE[新連載・1](荏開津 広)
 イントロダクション:ストリートカルチャーとはなにか

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待 [新連載・1](新田晴彦)
 63か国でランキング1位の話題作 男社会をのし上がるチェス天才少女
 『クイーンズ・ギャンビット』“The Queen’s Gambit”

◆今月の時事英語(中井良則)
 inauguration / The Hill We Climb / purple / front-line essential workers
◆[若者ことば編](西森マリー)
 ass mask / I will circle back
◆[日本文化編](金井さやか)
 変異株/Zoom疲れ/第7世代

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
 Part1 Deep Culture Insights[新連載・1] Bridge People[QR](Joseph Shaules)
 Part2 文法クイズ[73] A to say nothing of Bの意味は?(佐藤誠司)
 Part3 英語表現のための一歩進んだ辞書活用法[新連載・1] 動詞を使いこなすために必要な「項」の概念(澤井康佑)

【英語】英文解釈演習室(筒井正明)

【特別記事】文部科学省「なるほど!小学校外国語」解説動画シリーズ④「教材の活用」を新たに公開中:
 先生方の疑問にお答えします[QR](直山木綿子)

【特別記事】第13回全国高等学校英語スピーチコンテスト:質疑応答(やり取り)を導入して(下山宣子)

Question Box(柏野健次/中邑光男/南條健助/真野 泰)
1. I said that [so, it].に見られる3つの代用語の違い
2. 「水分補給」の英訳について
3. -ednessの発音について
4. hammockの発音について
5. 「現職の」を意味する2つのことばについて:incumbentとsitting

英語教育 研究と実践(語学教育研究所)

海外論文紹介[282](那須恒夫)
 Grobal Citizenshipから見た日本の小学校外国語活動教材の課題

海外新刊書紹介[265](尾関直子)

<目次>
第1特集:自分で学ぶ力が必要な今 「英語が苦手」をどうサポートするか

学習者がつまずきやすい6つのポイントとその指導法(安木真一)
生徒の「わからない」を受けとめる 必然性・くりかえしを意識した発問づくりへ(松尾真太郎)
苦手意識のある生徒も英語を楽しむ 「英単語カルタ」を使った語彙指導(浅野雄大)
苦手のある生徒も 「英会話ドリル」で育むアウトプット力(青山純子)
生徒も教師も楽しめるアウトプット活動 暗唱例文を使った自己表現(村木美奈子)
学力差のあるクラスでの効果的なリーディング指導(望月健一)
英語に苦手意識をもつ大学生が取り組むOral Presentation(峰松和子)
外国語活動で児童の不安を軽減する10の手立て(千葉奈津江)
スモールトークを活用した児童の学びたい気持ちのサポート(内山寿彦・染谷藤重)
苦手な生徒も取り組みやすい ICTを活用した授業づくり(鈴木達也)
読み書きに苦手・困難を抱える子どものサポートのために(入山満恵子)
[コラム]つまずいた生徒のSOSを受け止めて授業に生かす(明石一郎)

第2特集:2021年度 学校ICT・大学入試はどう変わる?

「改革」見直しとコロナ禍で大学入試はどこへ行くのか(渡辺敦司)
学校ICT環境整備の現状と近未来(佐藤明彦)

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づのくり基礎基本[12・最終回](萩原一郎・久保野りえ)
 総合的な活動
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A[12・最終回](佐々木紀人)
 [スローラーナーと向き合う心構え]Q.英語嫌いでも取り組める、おもしろい活動があったら教えてください。
【授業】これって本当に必要? 指導の当たり前を疑う[12](奥住 桂)
 使う文法を指定するのって必要?
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善[6・最終回](メンター:村越亮治 実践者:三田友佳里)
 一連の授業改善を振り返る:教師の変化と「報告」
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス[12・最終回](加藤拓由)
 単元のゴール活動の工夫と評価《後半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント[12・最終回](町田智久)
 将来を見据えた英語指導
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり[12・最終回](鈴木恵太)
 学習障害の特性理解と支援のヒント

【オピニオン】英語教育時評(草薙邦広)
 コロナ禍の語り方
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション[12・最終回](高嶋幸太)
 Q.子どもの母語を使いながら話しかける際、どのような点に気をつけるべきでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント[12・最終回](小田隆史)
 教訓に学び、語り継ぐ
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド[228](阪上辰也)
 【ウェブサービス】オンラインで集まって雑談・話し合いをしてみよう

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法[12・最終回](倉林秀男)
 指示内容を把握しながら読む
【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ[12・最終回](上斗晶代・西尾由里)
 これであなたも英語の発音の達人に!:音変化②
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ[12・最終回](出口朋美)
 コロナ禍で行った異文化理解教育:この1年間を振り返って
【文学】今読みたい、世界のモノガタリ[6・最終回](くぼたのぞみ)
 対等な関係でありたい

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas[12・最終回](ランサムはな)
 コロナ禍でのクリスマスと日本食店の健闘
超文学的絵画鑑賞[12・最終回](齊藤貴子)
 慰めの春遠からじ《習作、三月》ジョン・ウィリアム・インチボルド
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics[9・最終回](佐藤良明)
 Not Dark Yet

◆今月の時事英語(中井良則)
 mob / Capitol / incitement of insurrection / sedition
◆[若者ことば編](西森マリー)
 a-woman
◆[日本文化編](金井さやか)
 時短営業/声優/ひな祭り

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part1 Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ[12・最終回]
 “パラパラ炒飯,ほろほろクッキー”(福留奈美・高頭ルーシー)
Part2 文法クイズ[72] 「たくさん(の)」はどんな語句で表すか?(佐藤誠司)
Part3 [場面別]一歩進んだ大人の英会話表現[12・最終回]
 Negotiation 交渉をする(新崎隆子)
Part4  English Beyond Words: The Culture of American English[12・最終回]
 Setting Realistic Expectations(4): The Secret Is Confidence(J・Reese)

【英語】和文英訳演習室(磐崎弘貞/Jim Elwood)

【特別記事】CLILとCEFRを融合した大学英語カリキュラムデザイン②(山本有香・新多 了)

【連続特別記事・7】「新しい日常」における教室内インターアクション:非言語的要素に着目して(本林響子・山本 大)

【特別記事】学習指導要領及び大学入試に対する意見書(日本外国語教育改善協議会)

【投稿】課題を「自分ごと」として考える SDGsを取り入れた「発表」の指導(秋山容洋)

Question Box(柏野健次/岡田伸夫/吉良文孝/真野 泰)
45. 関係代名詞thatの非制限用法は可能か
46. I didn’t get home until I don’t know what time. はどういう意味か
47. 可能性を表すcanとmayはどのように違うのか
48. 「腕を組む」と「脚を組む」、「正座」と「あぐら」―しぐさの表現におけるcrossとfold

英語教育 研究と実践(語学教育研究所)

海外論文紹介[281](笠原 究)
 文章読解には派生語の知識がどの程度必要か

海外新刊書紹介[264](根岸雅史)
 Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment: Companion volume

<目次>
第1特集:新課程で変わる 評価のお悩みに答えるQ&A

Q1 新課程の評価で最低限知っておくべきことはなんですか?(根岸雅史)
Q2 いまさら聞けない 評価の「3観点」基本のきを教えてください(泉 惠美子)
Q3 これまでの観点「言語や文化についての知識・理解」と「知識・技能」の違いは?(太田 洋)
Q4 小学校では「思考力・判断力・表現力等」をどう評価すればよいですか?(幡井理恵)
Q5 中学校・高校で教科書をもとに「思考力・判断力・表現力等」をどう評価できる?(阿野幸一)
Q6 「主体的に学習に取り組む態度」の評価はどのようにすればよいですか?(大田亜紀)
小学校実践例 学びの深まりを適切に把握する評価の在り方:
 話すこと[やり取り]/思考力・判断力・表現力の評価(矢野 司)
中学校実践例 1つの単元におけるパフォーマンステストの指導から評価まで(太田裕也)

第2特集:オンライン授業の評価をどうする?

オンライン型授業における評価について(松本佳穂子)
オンデマンド型授業での成績評価の工夫(森田光宏)
オンライン/対面のハイブリッドな授業の評価と改善(塩田 陸)

第3特集:新課程開始直前 新しい中学校検定教科書 試し読み

新課程教科書の構成の特徴(開隆堂出版、教育出版、啓林館、三省堂、東京書籍、光村図書)
新課程で変わる中学校の学習事項と教科書(田島久士)
[コラム]中学校新課程教科書の教材トピックリスト(本誌編集部)

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本[11](萩原一郎・久保野りえ)
 ライティング指導
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A[11](佐々木紀人)
 [スローラーナーと向き合う心構え]Q.言うことを聞かない生徒がクラスに何人もいて、そもそも授業になりません。
【授業】これって本当に必要? 指導の当たり前を疑う[11](奥住 桂)
 入試問題に自己表現って必要?
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善[5](メンター:村越亮治 実践者:三田友佳里)
 改善策の効果、生徒の到達度を確認する:結果の検証
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス[11](加藤拓由)
 単元のゴール活動の工夫と評価《前半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント[11](町田智久)
 ライティングの指導方法
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり[11](鈴木恵太)
 発達障害のある児童生徒の理解と指導上の配慮

【オピニオン】英語教育時評(三木さゆり)
 ワーキングメモリと学習
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション[11](高嶋幸太)
 Q.子どもの家庭に連絡事項を伝える際、どうしたらよいでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント[11](小田隆史)
 「スイスチーズモデル」でリスクヘッジする
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド[227](松本青也)
 【Webサイト】人権について英語で話し合おう

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法[11](倉林秀男)
 繰り返される表現
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ[11](髙橋真由美)
 海外研修の事前・事後指導について
【文学】今読みたい、世界のモノガタリ[5](阿部賢一)
 バスク語に宿された、魂の物語

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas[11](ランサムはな)
 大統領選後のサンクスギビング
超文学的絵画鑑賞[11](齊藤貴子)
 取り違えられた王妃、履き違えられた誠実《王妃グウィネヴィア改め、麗しのイズー》(ウィリアム・モリス)
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics[8](佐藤良明)
 Blind Willie McTell

◆今月の時事英語(中井良則)
 vaccine / quarantine / task force / revolving door
◆[若者ことば編](西森マリー)
 mask police / mask Karen
◆[日本文化編](金井さやか)
 アウティング/ぴえん/豆まき

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part1 Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ[11]
 “大好き!ぷりぷりエビと赤ちゃん肌”(福留奈美・高頭ルーシー)
Part2 文法クイズ[71] go to Hawaiiかtravel to Hawaiiか?(佐藤誠司)
Part3 [場面別]一歩進んだ大人の英会話表現[11]
 Accepting and declining invitations 誘いの受け方・断り方(石黒弓美子)
Part4 English Beyond Words: The Culture of American English[11]
 Setting Realistic Expectations(3):There Is No Comparison(J・Reese)

【英語】英文解釈演習室(筒井正明)

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ[11](上斗晶代・西尾由里)
 “Let it go”が「レリッゴー」と聞こえるのはなぜ?:音変化①

【連続特別記事・6】自律した生徒を育てる学習ストラテジーの育成(神谷信廣・濱田 陽)

【特別記事】CLILとCEFRを融合した大学英語カリキュラムデザイン①(新多 了・山本有香)

Question Box(柏野健次/中邑光男/岡田伸夫/真野 泰)
41. the worker whom I think will accomplish mostは標準語法か
42. breaking pointと冠詞の有無について
43. X is ... times the size as Y. のasについて
44. 原形不定詞の使い方

英語教育 研究と実践(語学教育研究所)

海外論文紹介[280](竹内 理)
 語用論的な知識・技能の遠隔学習:COVID-19中・後の世界を見据えた学びのあり方を考える

海外新刊書紹介[263](西田理恵子)
 Engaging Language Learners in Contemporary Classrooms
第1特集:コロナ禍で見直す 教師の役割・教室の役割

[オンライン座談会]コロナ禍で見直す 教師の役割・教室の役割(中嶋洋一・坂上 渉・高橋友紀・中山浩太郎・宮崎貴弘)
自律型学習者を育てるための教師の役割(山本崇雄)
Close the distance 心の距離は縮めよう(三田祐太)
ピンチをチャンスに変える(奈須正裕)
With コロナ時代にグローバルな視点で見直す「グローバル人材育成」(吉見俊哉)
「子どもを育てる」学校から「子どもが育つ」学校に(木村泰子)
生のコミュニケーションの力の再認識を(柳瀬陽介)
変化の中でも変わらないもの、それは…(中野達也)
読者投稿:私が考える「教師の役割・教室の役割」

第2特集:「読む」⇔「話す」のサイクルで教科書を活用 リテリングのすすめ

教科書の語彙・表現を活かす リテリング指導の基本(佐々木啓成)
コミュニケーションへの橋渡しとなる即興リテリング(胡子美由紀)
リテリング実践、ここがポイント5W1H(芹澤和彦)

第3特集:10/4 別冊刊行記念オンラインセミナー報告 オンライン授業で広がる授業の可能性

『英語教育別冊・英語教師のためのオンライン授業・動画配信ガイド』関連セミナーでの発表内(竹内 理・岩瀬俊介・中川千穂・工藤泰三)
オンラインセミナー「With コロナ×遠隔授業でも楽しく・効果的な英語授業へ」に参加して(辻 雅子)
オンライン授業でのZoom使いこなし術(山内 豊)
セミナー参加者によるオンライン授業での工夫

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づくりの基礎基本[10](萩原一郎・久保野りえ)
 ペアワーク・グループワーク
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A[10](飯田勇人)
 [スローラーナーと向き合う心構え]Q.自分の意見や考えを求められると言葉に詰まってしまう生徒に、英語で思考・発信する力をつけさせるにはどうすればよいでしょうか。
【授業】これって本当に必要? 指導の当たり前を疑う[10](奥住 桂)
 「受験対策の授業」って必要?
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善[4](メンター:村越亮治 実践者:三田友佳里)
 改善のための手だてをより効果的に実践する:計画の実行②
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス[10](加藤拓由)
 あらためて、外国語活動の指導を考える《後半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント[10](町田智久)
 リーディングの指導方法
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり[10](鈴木恵太)
 授業への参加と理解を促す工夫・2:説明・指示と活動の進め方

【オピニオン】英語教育時評(渡辺敦司)
 意外で満載?の大学入試実態調査
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション[10](高嶋幸太)
 Q.給食についてどのように説明したらよいでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント[10](小田隆史)
 避難先としての学校と教職員の活躍
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド[226](柏原郁子)
 【デジタル教材】Evolve─デジタル教材最先端

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法[10](倉林秀男)
 「メタ発言」としての現在形
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ[10](海谷千波)
 オンライン文化交流のすすめ
【文学】今読みたい、世界のモノガタリ[4](松永美穂)
 多和田葉子と翻訳の世界

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas[10](ランサムはな) 
 大統領選を終えて
超文学的絵画鑑賞[10](齊藤貴子)
 薔薇ならば花開かん《病める薔薇》ウィリアム・ブレイク
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics[7](佐藤良明)
 One More Cup of Coffee

◆今月の時事英語(中井良則)
 concession speech / too close to call / electoral college / red mirage
◆[若者ことば編](西森マリー)
 The Purge / Larry
◆[日本文化編](金井さやか)
 東京証券取引所/全集中の呼吸/初詣

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part1 Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ[10]
 “パリパリ ポテチと薄焼きせんべい”(福留奈美・高頭ルーシー)
Part2 文法クイズ[70] 能動態と受動態の意味の違い(佐藤誠司)
Part3 [場面別]一歩進んだ大人の英会話表現[10]
 Give a presentation プレゼンテーションをする(新崎隆子)
Part4 English Beyond Words: The Culture of American English[10]
 Setting Realistic Expectations(2): Small Goals for Greater Motivation(J・Reese)

【英語】和文英訳演習室(磐崎弘貞/Jim Elwood)

【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ[10](上斗晶代・西尾由里)
 英語と日本語のイントネーションは違うの?②

【特別記事】英語を使う楽しさや有用性を体感する機会の拡大に向けて: 
 都独自の英語動画教材100本シリーズTokyoGlobalStudio(森 晶子)
【連続特別記事・5】Withコロナ時代の発音指導(横本勝也・常本亜希・鈴木田優衣)

【特別記事】各自治体の英語教育で力を入れているテーマ調査・2:小学校英語教員研修で重視されている項目(JACET全国都道府県英語教育研究テーマの調査研究特別委員会)

Question Box(柏野健次/中邑光男/南條健助/真野 泰)
37. 命令文にpleaseを付けても丁寧な依頼にはならないのか
38. 不定冠詞がつく「序数+名詞」について
39. theの発音について
40. 諺の‘Many a little makes a mickle.’について

英語教育 研究と実践(語学教育研究所)

海外論文紹介[279](石川慎一郎)
 2020年代のコーパス言語学の方向性は?――内から外へ

海外新刊書紹介[262](藤原康弘)
 Teacher Narratives from the Eikaiwa Classroom: Moving Beyond “McEnglish”

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通学路や公園、街の中など、どこにでも生えている雑草。
「たくましい」、「力強い」といったイメージが思い浮かぶかもしれませんが、実は、競争に弱い植物なのです。
その弱い雑草が、なぜ生き残っていられるのか?
そこにはきっと、過酷な環境をくぐり抜ける秘密があるはずです。
そこで、雑草学の専門家であり、昆虫など身近な生き物にも詳しい静岡大学教授の稲垣栄洋先生にお話を聞きました。

●工作の“ともだち” マブチモーター徹底解剖
電池をつなぐとブ~ンと回転するモーター。
みなさんは使ったことがあるでしょうか?
工作ではおなじみのアイテムですが、これを使いこなせると作品のレベルがグッと上がり、つくれる種類も幅広くなります。
そんな工作の“ともだち”である小型モーターは、実は身の回りの製品の中でもたくさん使われていることを知っていますか?
この小型モーターがどんなしくみで動いているのか、どんな所で使われているのか、「世界一のモーターメーカー」として小型モーターをつくり続けている、マブチモーター株式会社の植西英史さんに、お話を聞きました。

●とじ込み付録 ペーパークラフト 立体版シュレーダーの階段図形
「シュレーダーの階段図形」は、1つの図形なのに2つ以上の見方ができる「多義図形」。
これを応用してつくったのが、「立体版シュレーダーの階段図形」です。
「世界錯覚コンテスト2020」優勝作品でもあるこの作品を、今月号ではペーパークラフトでご紹介。
型紙を使って、錯覚の不思議を体験してみてください。

●はじめよう ジブン専用パソコン ゴルトンボードシミュレーターで玉を落としてみよう
板に打たれた釘の間からたくさんの玉が落ちて、下にたまっていく「ゴルトンボード」という器具があります。
これは、19世紀のイギリスの統計学者、フランシス・ゴルトンが「中心極限定理」という考えを確かめるために発明したもの。
今月号は、これをコンピューターで再現して、玉がどのように落ちるのか実験してみましょう。

●学校でも塾でも教えてくれない 生きる技術 野外で飲み水をつくろう!
大災害が起きて、飲み水がなくなってしまったらあなたはどうしますか?
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今回は野外で飲み水を確保する方法を紹介。
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「はっぱの なかで みいつけた/なにかな なにかな」。葉っぱの中から姿を現したのは、桃。それから、りんご、メロン、いちご……色とりどりの果物が葉っぱの中から姿を現します。
この絵本は、いわば果物の「いないいないばあ」の絵本です。みずみずしく、美しく描かれた果物はまるで目の前にあるかのよう! 
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フンダラ姫のNewsなひとこと

ニュースが知りたい
世界の少数民族について考えよう

国のお財布をチェック

リコール制度ってどんなもの?

今年は祝日がお引っ越し
SexyZoneのQ&Aステーション

佐藤勝利くん

「東大クイズ王」に挑戦!! 謎解きクイズノック

特集 ジェンダー平等なぜ大事?

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