英語教育 発売日・バックナンバー

■第1特集 中学校でも活きる小学校での英語の学び

現行課程の折り返しに入る小学校外国語・外国語活動。課題とされる小中連携を見据えて、日々の授業の工夫から学校間連携など幅広い話題を取り上げます。小学校での学びを活かすために、中学校・高校の先生方にもぜひお読みいただきたい内容です。
梅本龍多/岡 朋哉/粕谷恭子/高橋奈央子/高橋博将/町田智久/山本玲子

■第2特集 指導をアップデートする現職教員の大学院での学び

日々の指導に理論的な裏付けを得るため,大学院に進学される先生方がますます増えています。大学院での学びの経験や指導の変化について,今年も各地域・校種の先生方にご紹介いただきます。
奥平明香/河瀬 農/高山リサ

■第1特集 コミュニケーションを支える「基礎練習」の力
言語活動を中心とする授業の中でも,英語を適切に理解・産出する「基礎練習」の機会は大切にしたいものです。音読・ディクテーション・英文の構造把握などの各校種での実践事例に加えて,第二言語習得研究から見る練習の意義,授業で取り入れる際に気をつけておきたいポイントもご紹介します。
阿野幸一/北島翔太/久保岳夫/黄 俐嘉/小山優子/鈴木祐一/田中敦英/道家真平/中村佐知子

■第2特集 多様な生徒の特性を生かした英語指導
さまざまな特性,外国につながる子ども,学力差など,教室の学びの風景は年々多様化しています。学習者の個性を英語の学びに生かすための考え方や具体的な工夫をご紹介します。
岩﨑祐矢/齋藤理一郎/辻 彩香/安木真一

第１特集：学びを記録に残そう フィードバックに活かす・成長の実感のために
新年度が始まってすぐの本特集のテーマは「学びの記録」。児童生徒の学びを継続的に記録することで、日常的なフィードバックに活かせる、学習者本人も成長を実感できるといった効果があります。研究成果をふまえた提案や各校種の実践事例を中心に、この春に取り入れたいアイデアをご紹介。注目を集める「学習ログ」の活用法も取り上げます。

自律的学習者を育むための学びの記録：質の高い振り返りとライティング・ポートフォリオ（坂井峻也）
語彙知識の成長履歴を可視化する（鈴木健太郎）
デジタル時代にこそ、手触りのある記録をラップブックで作る「手作りポートフォリオ」（阿部志乃）
児童の“できる”を見取る日常記録：Can-Doリストと所感メモによる評価の工夫（幡井理恵）
学習データでわかること・できること（高橋　純）
Motigraphを活用した学びの振り返り：動機づけの観点から（瀬来賢人）
英語教師の省察を支えるポートフォリオ J-POSTL（髙木亜希子）

第２特集：新年度から考えたい 入試を見据えた指導のイメージ
昨年５月号に引き続き「入試の現在」にフォーカス。恒例となった大学入学共通テストの問題分析のほか、総合型選抜へのシフト、高校入試に対応する指導など、より幅広いテーマを取り上げます。年度の早い時期から指導のイメージをつかむためにお役立てください。

2026年度大学入学共通テスト「英語（リーディング）」問題の分析：
　表層的理解を超えた読解力育成への示唆（平川　新）
すべての入試を総合型選抜に：東北大学が目指す入試の未来図（秦野進一）
英作文問題に対応するための「思考力・判断力・表現力等」を高める授業実践（川村　遼）
ポジティブ・リーディング（能動読み）で入試を乗り越える読解力を（安部直子）

【授業】教室にもっとインタラクションを！：高校授業づくりの表舞台・舞台裏［２］（宮崎貴弘）
　生徒が表現したくなるパフォーマンス課題
【授業】公開往復書簡日々是授業改善［２］（坂上　渉）
　「学級経営」と「教科書活用」の両輪で実現！内面的な成長を引き出す「エンゲージメント」ベースの授業改善
【支援】ユニバーサルデザインでサポートする多様な学び［２］（平田郁絵）
　「授業らしい姿」とは？
【小学校】生成AIを取り入れた小学生の英語の学び［２］（安達真人）
　家庭と授業がつながる！AIで楽しく続く“話す” トレーニング
【授業】第二言語習得研究SLA×授業実践：教室から考える理論と応用［２］（横倉悠人）
　外国語不安と学びの壁をどう乗り越えるか？

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［38］（奥住　桂）
　もっと「教師のことば」を届けよう
【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　教科等WG「精査」の行方は
【情報】生成AI活用術研究所［26］（豊嶋正貴）
　【基礎編】プロンプトは生徒に素早く配布し、入力させましょう！［前編］
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザ［50］（服部晃範）
　Google Vidsを使ったスタイル付き字幕生成のワザ
【情報】学校の常識を見直す教師のワーク・ライフ・バランス［２］（津久井聖志）
　全力を出さない勇気：心の力を抜くために
【研究】トランススピーカリズムという視点：ネイティブスピーカリズムを超えて［２］（平塚貴晶）
　トランススピーカリズムとは何か
【研究】これからの第二言語ライティング論［２］（佐々木みゆき）
　知識だけでは伸びない：経験が書き手を育てる

【英語】私たちの英語表現収集ノート［14］（平沢慎也）
　Page14：どれのことかわかるよね――個体識別と種類識別の世界
【英語】いのほた言語学チャンネルPRESENTS 英語を深める社会言語学・英語史の視点［２］（井上逸兵・堀田隆一）
　社会言語学の３つの扉：人はことば「で」何をしているのか
【ことば】なんでやねん！で考える英語と日本語のはなし［２］（広瀬友紀）
　つまずきが教えてくれること：袋小路（ガーデンパス）現象
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［14］（今井亮一）
　Zamboni, Marcie
【教養】雨後のきのこたけのこ［２］（山本冴里）
　音にのこる痕跡
【教養】いまジョージ・オーウェルを読み直す［２］（星野真志）
　オーウェルの「ナショナリズム」論

◆今月の時事英語（中井良則）
　regime change / war / sphere of influence / ashamed
◆［米国テキサス発］（ランサムはな）
　加速する米国医療保険の“Death Spiral”
◆［日本文化編］（金井さやか）
　シール／女性専用車両／新茶

【英語】授業に活かせる英語講座    50
　文法クイズ［134］大学入学共通テストを利用した指導（佐藤誠司）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞・Jim Elwood）

【投稿】生成AIを活用した入試英作文の指導実践（林　直宏）

【投稿】マルチモダリティを意識した教科書題材のアウトプット指導（山城　仁）

Question Box（柏野健次／吉良文孝／真野　泰）
4. 分詞による名詞の前置修飾と後置修飾について
5. 「歴史的現在」（Historic（al） Present）の意味用法について
6. Pork is pig. は自然な英語か

国内論文紹介［050］（語学教育研究所［福島玲枝］） 
　「『好き』 の向こう側─英語学習者の縦断的調査─」
　森田光宏・亘理陽一・水本　篤
　Language Education & Technology Vol.62

海外新刊書紹介［325］（中川右也）
　Critical Thinking for English-Language Learners: Reasoning, Logic, and Argumentation

海外論文紹介［343］（松沢伸二）
　ChatGTPのフィードバックの長期的効果の検証

第１特集：新年度の授業の基礎をつくる 板書の仕方・ノートの取らせ方
あらゆる授業の基礎となる、板書の仕方やノートづくりの指導。スライドや端末の使用も広がっていますが、学習者が無理なく理解・整理できる情報提示の仕方を今一度見直しておきたいものです。新年度を迎えるにあたって知っておきたい、板書・ノートづくりの基礎知識をご紹介します。

デジタルとアナログのハイブリッド時代の板書・ノート指導：授業の流れで見る15のスキル（上山晋平）
ICTの「瞬発力」と黒板の「持久力」：生徒の認知プロセスに寄り添う授業を考える（今田健蔵）
生徒の理解を支える板書づくりのチェックリスト（福島玲枝）
PC入力・板書で知っておきたい英語表記の基本（阿戸昌彦）
情報を整理するためのワークシート作成：UDの視点で誰でも取り組める条件を整える（佐藤良子）
紙×ICT時代の「板書」と「ノート」再考：「見える化」が学びの質を高める授業デザイン（森田琢也）
見せる前に考えよう！視覚情報・文字情報提示のタイミングと目的（岩井敏行）

第２特集：新学期 まずは学び方を教えよう
ICTを活用した学びや自由進度学習など、児童生徒の学習をめぐる環境は変化しています。また、自己調整など学習者自身に求められる要素も変わってきています。児童生徒が自律的に学ぶことができるよう、今年度はまず「どうやって学ぶか」を共有することからはじめませんか。

年度始めに中学生に伝えたい英語の学び方（長谷川夏子）
高校における年度当初の単元を活用した授業ガイダンスの実践（山川真弘）
学習者が自律的に「学び方」を改善していくための働きかけとは（鈴木　学）

【授業】教室にもっとインタラクションを！：高校授業づくりの表舞台・舞台裏［１・新連載］（宮崎貴弘）
　生徒の言葉を引き出す、４月のスタートライン
【授業】公開往復書簡日々是授業改善［１・新連載］（坂上　渉・高杉達也）
　一緒に授業改善を始めましょう！
【支援】ユニバーサルデザインでサポートする多様な学び［１・新連載］（平田郁絵）
　選択肢で広がる学び
【小学校】生成AIを取り入れた小学生の英語の学び［１・新連載］（岡澤永一）
　授業冒頭５分が変えた！生成AI英会話で「話す」を日常に
【授業】第二言語習得研究SLA×授業実践：教室から考える理論と応用［１・新連載］（横倉悠人）
　現場に即した動機づけとは？：生徒のやる気を引き出す「仕掛け作り」

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［37］（奥住　桂）
　４月から教師になるみなさんへ（そして現場の先輩方へ）
【オピニオン】英語教育時評（山内優佳）
　つらい気持ちを整理するには
【情報】生成AI活用術研究所［25］（豊嶋正貴）
　【基礎編】生成AIの成長を把握しておきましょう！
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザ［49］（服部晃範）
　Geminiを使ったAI画像生成活用のワザ
【情報】学校の常識を見直す教師のワーク・ライフ・バランス［１・新連載］（津久井聖志）
　先生、ちょっと力を抜いてみませんか？
【研究】トランススピーカリズムという視点：ネイティブスピーカリズムを超えて［１・新連載］（平塚貴晶）
　なぜいま、ネイティブスピーカリズムを問い直すのか
【研究】これからの第二言語ライティング論［１・新連載］（佐々木みゆき）
　正しさだけでは伸びない：「誰に・何のために」を起点にする

【英語】私たちの英語表現収集ノート［13］（萩澤大輝）
　Page13：“Non-Apology Apology”とその周辺
【英語】いのほた言語学チャンネルPRESENTS英語を深める社会言語学・英語史の視点［１・新連載］（井上逸兵・堀田隆一）
　言語学・英語学の世界へようこそ！
【ことば】なんでやねん！で考える英語と日本語のはなし［１・新連載］（広瀬友紀）
　そういう意味にもなるのか！：構造的多義性
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［13］（今井亮一）
　What are you, a communist or something ?!
【教養】雨後のきのこたけのこ［１・新連載］（山本冴里）
　定食のバラエティ
【教養】いまジョージ・オーウェルを読み直す［１・新連載］（星野真志）
　「ポスト真実」を予言した作家？

◆今月の時事英語（中井良則）
　Greenland / middle power / ICE / dual state
◆［シンガポール発］（野村高志）
　reserved「誰かのために取ってある」
◆［日本文化編］ （金井さやか）
　女人禁制／駅弁／人事異動

【英語】クイズ［133］ 使役動詞の受動態／英文を書く上でのいくつかのヒント（佐藤誠司）

【英語】英文解釈演習室 募集（北村一真）

【特別記事】［座談会］英語の言語感覚を体験的に育む紙の辞書を使った英語指導（青山まい・赤岩みつ子・黒澤隆司）

【投稿】生成AIと辞書で深める「自分の言葉」：主体的な語彙選択を促すライティング指導（中田未来）

Question Box（中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
1. 〈know＋人名〉と〈know of＋人名〉：「人を知っている」の意味の違い
2. What do you mean, X?構文の統語的・語用論的特徴について
3. moonに不定冠詞が付くのはどんなときか

国内論文紹介［049］（語学教育研究所［鈴木文也］）
　“Scaffolding or Spoon-Feeding? A Case Study of Translanguaging Re-Invention in Team-Taught Soft CLIL Classrooms”
　Nate Olson JALT Journal Vol. 47, No.1

海外新刊書紹介［324］（植木美千子）
　Q Methodology and Education

海外論文紹介［342］（清水　遥）
　小学生のメタ言語意識はどのように発達するか？

第１特集：授業でもっと気軽に「やり取り」を！ 段階的に伸ばす運用力
「話すこと」が「発表」「やり取り」となって約５年、学習・指導のイメージはどの程度共有されているでしょうか。運用力向上につながる「やり取り」について、先進的に取り組んでいる先生方のご実践から、導入のコツや留意点をご紹介します。実践研究に携わる先生方による座談会では、インタラクション研究の知見から相互に実践を振り返ります。

中学生の実態から考える「やり取り」指導［QR］（会田裕子）
脱・不自然なやり取りの指導（宮崎貴弘）
“聞き手の反応”を想定したメモで即興性への足場かけ：
　リアクションツリーの実践を通したやり取りの基礎力の育成（財部裕一郎）
やり取り指導を見直すためのQ＆A（吉崎理香）
［座談会］もっと「やり取り」を楽しもうコミュニケーションを作り上げる体験を！（会田裕子・宮崎貴弘・財部裕一郎・吉崎理香）

第２特集：実践投稿でシェアする 私の授業・工夫のしどころ Part４
ますます多くのご応募をいただいている読者投稿を中心に、各地の実践事例をご紹介。引き続き取り組みが広がっているオンラインでの国際交流のほか、自由進度学習や特別支援学級での授業など、幅広いテーマを取り上げます。新年度の授業づくりに向けて参考となる内容です。

自律した英語学習者を育てる「主体的・対話的で深い学び」のフレームワーク［QR］（松山知絋)
生徒が学び方を選ぶ英語授業：自律を支える小さな選択の積み重ね［QR］（山本響子）
題材と自分・仲間をつなげるリテリング［QR］（芦田真一郎）
特別支援学級における英語授業の実践：「できない」から「もっと学びたい」へ（中村実保子）
ビデオ会議システムを活用した交流授業：第二言語を使ったコミュニケーション能力の向上及び異文化理解［QR］（田鎖慎哉）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継［12・最終回］［QR］（岩瀬俊介）
　授業づくりで大切にしている３つのポイント
【小学校】英語であふれる教室をつくる小学校授業活動＆教材アイデア［12・最終回］（古賀真也）
　つながりのある会話を組み立てる：会話構成シートを用いたSmall Talkの実践
【支援】安心を学びにつなぐ「ケア」の概念を取り入れた英語教育［６・最終回］［QR］（杉原颯太）
　それでもケアを語る：危険性の自覚に基づく英語授業での可能性
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［24・最終回］［QR］（大内由香里）
　someとany
【授業】授業でできるディベート指導の極意［６・最終回］（三仙真也）
　“Teachers matter.”「ディベートを通じてどんな生徒を育てたいのか」から逆向き設計！
【授業】これってOK？教室の英語質問箱［12・最終回］（阿戸昌彦）
　いろいろな褒め言葉を使ってみましょう

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［36］（奥住　桂）
　活動デザインに必要なのは「創造力」じゃなくて「想像力」
【オピニオン】英語教育時評（齋藤理一郎）
　海外ルーツの子どもたちの進路サポート
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［12・最終回］（山下桂世子）
　日本の読み書き指導で活かしてほしいこと
【情報】生成AI活用術研究所［24］［QR］（豊嶋正貴）
　【番外編】AI採点システムの現在［後編］
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザ［48］（松村友美）
　WebプラットフォームSlidoで授業や会議を活性化
【情報】学びに向かう姿勢を後押しするナッジ理論入門［６・最終回］（竹林正樹）
　エビデンスに基づく教育を
【研究】第二言語習得研究SLAで答える指導のギモン［12・最終回］（鈴木　渉・鈴木祐一・鈴木駿吾）
　［座談会］SLA研究を指導にどう活かすか？
【研究】人文学の地平をひらくデジタル・ヒューマニティーズの最前線［６・最終回］［QR］（宮川　創）
　デジタル技術による言語保存：古代文書から消滅危機言語まで

【英語】私たちの英語表現収集ノート［12］［QR］（野中大輔・萩澤大輝・平沢慎也・山崎竜成）
　Page12：終わらない収集ノート
【英語】歴史的名著『英文法汎論』の現代的魅力に迫る［６・最終回］（池田　真）
　『英文法汎論』の心地よさ
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［12］（今井亮一）
　 I like a movie that shows a dog sleeping in front of...
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［12・最終回］（間瀬幸江）
　うめき声こそは私たちの声：「狂乱の時代」を聴き直すために
【教養】Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［24・最終回］（河合祥一郎）
　acrostic（折句）

◆今月の時事英語（中井良則）
　Donroe Doctrine / corollary / rage bait / slop
◆［米国アリゾナ発］（日浅彩子）
　White-collar bloodbath「ホワイトカラーの大量解雇」
◆［日本文化編］（金井さやか）
　出国税／確定申告／桜

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［132］ 名詞の前に置く形容詞などの誤用／see/watch a movie の使い分け（佐藤誠司）

【英語】和文英訳演習室（遠田和子・岩渕デボラ）

【英語】英文解釈演習室［番外編］（筒井正明）

【特別記事】［座談会］SLA研究を指導にどう活かすか？（鈴木　渉・鈴木祐一・鈴木駿吾）

【特別記事】教室での辞書使用の現状と活用の意義：辞書はその役目を終えたのか？（米山明日香）

Question Box（中邑光男／吉良文孝／真野　泰）
34.〈happen to＋動詞〉の３つの意味
35. 法助動詞の意味解釈の不確定性（曖昧性）について
36. No Kings protestsのKingsはなぜ複数形なのか

国内論文紹介［048］（語学教育研究所［馬場千秋］）
　「教職科目『第二言語ライティング指導法』の開講は必要か
　─生成AIが発達していく社会の中で─」
　柴田直哉　『ヒューマニスティック英語教育研究会紀要』第5号

海外新刊書紹介［323］（根岸雅史）
　ELT: The Basics

海外論文紹介［341］（笠原　究）
　語彙カバー率95％、98％はテキスト理解の有効な指標となりうるのか

第１特集　辞書を引く・読む・味わう／第２特集　足場かけに役立つ授業の小ワザ

第１特集：中教審外国語WG発足！ 次期課程の課題と論点を考える――先取りパブリック・コメント第２弾
学習指導要領改訂については、中教審企画特別部会の審議のまとめを経て、この秋から外国語ワーキンググループ（WG）の審議が始まりました。発信力の強化、語彙の負担軽減など教科固有の課題に加え、生成AIの活用や多様な子どもの学びの保障など社会的な要請への対応も求められています。学校教育の転換点とも言える時期に考えておくべきこととは…。中教審の議論の経過を整理しつつ、読者の方々のご意見も共有します。

教師が主体的に授業づくりを行える学習指導要領に（奥住　桂）
AIは英語教育を変えるのか（鳥飼玖美子）
教科の議論の前に 中教審の審議体制と論点を整理する（渡辺敦司）
小学校英語教育学会の課題研究プロジェクトから見える 次期学習指導要領改訂に向けた論点（酒井英樹）
「言語活動が少ない」問題の解消に向けた現実的提案と挑戦的提案（川村拓也）
個別最適な英語の学びにもとめられる視点：すべての子どもに「わかる」を届けるために（村上加代子）
英語教育政策の読み解き方（青田庄真）
教職を目指す学生の目線から見た学習指導要領（石田翔琉）
読者から寄せられた「パブリック・コメント」

第２特集：「仲介」活動で高める言語・異文化への気づき
2020年に出版されたCEFR（ヨーロッパ言語共通参照枠）Companion Volumeでは、従来の４技能とは異なる切り口の活動の１つとして「仲介（Mediation）」の概念について大きく加筆されました。言語や異文化への気づきの促進など、注目が高まりつつある「仲介」活動について、概要や英語授業への取り入れ方をご紹介します。

CEFR-CVの「仲介」と英語教育（濱田　彰）
「仲介」の力を育むリテリング・翻訳の活動例（石原知英）
答え合わせからの脱却 Mediation（仲介）が育む論理と協働（林　さなえ）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継［10］［QR］（柿崎伸樹）
　やり取りの活動の中で生徒の「気づき」を引き出す
【小学校】英語であふれる教室をつくる小学校授業活動＆教材アイデア［10］（古賀真也）
　「自己評価カード」でChallenge Check：自分の「できた！」を見つけよう
【支援】安心を学びにつなぐ「ケア」の概念を取り入れた英語教育［４］［QR］（杉原颯太）
　ケアによる英語授業の深化：高校１年「５文型」授業の一例
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［22］［QR］（大内由香里）
　名詞と数
【授業】授業でできるディベート指導の極意［４］（三仙真也）
　「活動あって学びなし」を防ぎ、思考もディベートも活性化させよう！
【授業】これってOK？教室の英語質問箱［10］（阿戸昌彦）
　「ほしい」「したい」から「お願い」までを丁寧に伝えましょう

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［34］（奥住　桂）
　生徒が安心してふざけられる言語環境を作りたい！
【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　改訂論議から考える学習指導要領の課題
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［10］（山下桂世子）
　イギリスでの書き指導：composition
【情報】生成AI活用術研究所［22］［QR］（豊嶋正貴）
　【中級編】チャット（プロンプト）履歴を整理してフル活用しましょう！［後編］
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザ［46］（松村友美）
　Webアプリケーションtweeで４技能の学習を促進［後編］
【情報】学びに向かう姿勢を後押しするナッジ理論入門［４］（竹林正樹）
　時間と場所を決めて宣言：実行意図とコミットメント
【研究】第二言語習得研究SLAで答える指導のギモン［10］（鈴木祐一）
　英語授業の「楽しさ」は二の次、でよいのか？
【研究】人文学の地平をひらくデジタル・ヒューマニティーズの最前線［４］［QR］（筒井　遥）
　生成AIによるプログラミングと文学作品コンコーダンスの作成

【英語】私たちの英語表現収集ノート［10］［QR］（萩澤大輝・平沢慎也）
　Page10：そんな単語あったっけ？─「使える」言葉を見極める
【英語】歴史的名著『英文法汎論』の現代的魅力に迫る［４］［QR］（石﨑陽一）
　『英文法汎論』の有用さ：授業での活用
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［10］（今井亮一）
　...again on the back of my mother’s bicycle...
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［10］（間瀬幸江）
　シュザンヌ・ヴァラドン：“ありのまま”を貫いた自由の画家
【教養】Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［22］（河合祥一郎）
　with all her might

◆今月の時事英語（中井良則）
　union jack / watchdog / inflatable frog costume / peace through strength
◆［英国ランカスター発］（大谷直輝）
　The Red Lion, George and Dragon, and Kings Arms
◆［日本文化編］（金井さやか）
　鉄の女／駅伝／肉まん

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［130］ 報道文体の注意すべき文法／受動態の基本的な注意点（佐藤誠司）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞・Jim Elwood）

Question Box（中邑光男／吉良文孝／南條健助）
28. runは「（車が）走る」という意味を表すか
29. 名詞の「可算」・「不可算」の別を知ることの効用
30. 複合語の音節の切れ目について

国内論文紹介［046］（語学教育研究所［鈴木文也］）
　「『学習を促す評価 （Learning-Oriented Assessment（LOA））』としての自己評価とピア評価
　：日本の高校生のライティング授業を対象として」
　大井洋子　JALT Journal Vol.46, No.1

海外新刊書紹介［321］（藤原康弘）
　The Routledge Handbook of Teaching English as an International Language

海外論文紹介［339］（石川慎一郎）
　“The red dress is cute”vs “The cute dress is red”：述語になりやすいのは主観形容詞？

第１特集　生成AI時代に考えたい 課題の出し方・取り組ませ方
生成AIの浸透などにより、従来からの変化が求められる「課題の出し方」。記述式課題などで単に「AI禁止」としてもうまくいかない、という声も聞かれます。高校・大学を中心に、学習者の力を伸ばす課題の出し方の工夫をご紹介いただきます。

生成AI時代における課題設計：モチベーションとエンゲージメントの観点から（廣森友人）
“AIが前提”の課題へ：英作文と形成的評価の実践［QR］（髙木俊輔）
流暢性向上を目指したスピーチ課題“BOLT”（Boost Oral Language Task）：
　AI時代だからこそ、他者と関わりながら［QR］（濱田裕介）
AI×授業デザイン生徒の考えを引き出す課題「理想の１日」（田淵香奈子）
辞書活用を研ぎ澄ませ：英和・英英辞典を使った中高生向け課題 （塩原洋二）
学びのあるライティング課題のための生成AI利用の考え方 （山下美朋）

第２特集　「想定外」にどう対処する？ 授業内のタイムマネジメント術
綿密に計画した授業でも、「想定外」の事態は避けられないもの。スムーズな進行を担保するために、とっさにどう対処するかが重要と言えそうです。計画段階から実際の授業まで、リアルなタイムマネジメントの様子を実況中継のようにお伝えいただきます。

入念な「想定」で「想定外」を減らす！子どもの姿から逆算する授業計画（南　勇輔）
授業のタイムマネジメントと「想定外」への対応［QR］（楠本正義）
授業をスムーズに進めるための板書とペアワークの工夫（遊馬智美）
ICTを活用した授業で「想定外」を乗り切る工夫（和田陽子）
Watch before you teach（山岡大基）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継［９］（山本明子）
　教科書を使って自分で学ぶ力を身につける
【小学校】英語であふれる教室をつくる 小学校授業活動＆教材アイデア［９］（古賀真也）
　気軽に行えるSmall Talk・Chit Chat ：カードで会話をつなごう
【支援】安心を学びにつなぐ「ケア」の概念を取り入れた英語教育［３］（杉原颯太）
　英語授業実践におけるケアの役割：業務拡大から授業深化へ
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［21］［QR］（大内由香里）
　前置詞
【授業】授業でできるディベート指導の極意［３］（三仙真也）
　ディベートを持続的に導入！②：他教科や学年全体を巻き込んで実施！
【授業】これってOK？ 教室の英語質問箱［９］（阿戸昌彦）
　Let’sで活動に参加しましょう

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［33］（奥住　桂）
　呼び名で振り返る英語授業の「アクティビティ」史
【オピニオン】英語教育時評 （山内優佳）
　学会・研究会の開催は何のため？　誰のため？
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［９］［QR］（山下桂世子）
　すぐに使える基本のルール確認教材
【情報】生成AI活用術研究所［21］［QR］（豊嶋正貴）
　【中級編】チャット（プロンプト）履歴を整理してフル活用しましょう！［前編］
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザ［45］（松村友美）
　Webアプリケーションtweeで４技能の学習を促進［前編］
【情報】学びに向かう姿勢を後押しする ナッジ理論入門［３］（竹林正樹）
　先延ばししてしまう心理
【研究】第二言語習得研究 SLAで答える指導のギモン［９］［QR］（鈴木　渉）
　ICTを活用した勉強には効果はありますか？
【研究】人文学の地平をひらく デジタル・ヒューマニティーズの最前線［３］［QR］（鎌田明子）
　文学研究におけるGIS（地理情報システム）の応用：バラッド詩を事例として

【英語】私たちの英語表現収集ノート［９］［QR］（山崎竜成）
　Page９：意味を検索に落とし込む
【英語】歴史的名著『英文法汎論』の現代的魅力に迫る［３］（後藤健太郎）
　『英文法汎論』の豊かさ
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［９］（今井亮一）
　Three fingers will mean...
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［９］（間瀬幸江）
　詩は鉄槌である：ジャン・コクトーは私たちの同時代人
【教養】Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［21］（河合祥一郎）
　To cut（a person）

◆今月の時事英語（中井良則）
　One Piece / cherry-picking / activist / Department of War
◆［米国アリゾナ発］（日浅彩子）
　half-staff「半旗」
◆［日本文化編］ （金井さやか）
　緊急銃猟／帰省ブルー／大掃除

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［129］ 文法用語をどこまで教えるべきか（佐藤誠司）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

Question Box（中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
25. A rather than B の意味をどう捉えるべきか
26. 「give＋NP＋a＋～構文」の意味上、統語上、語用論上の特徴について
27. ‘woke ideology’の woke の由来

国内論文紹介［045］（語学教育研究所［松沢伸二］）
　「パフォーマンス評価設計のための評価参照枠記述文比較」
　駒井健吾　KATE Journal Vol. 39

海外新刊書紹介［320］（物井尚子）
　Children’s Additional Language Learning in Instructional
　Settings: Implications for Teaching and Future Research

海外論文紹介［338］（井狩幸男）
　私たちはなぜ好奇心を抱くのか

第１特集　指導に活かす・視野を広げる 英語教師が読んでおきたい基本図書
毎年恒例となった書籍関連特集。今回は「英語教師が読んでおきたい基本図書」として、英語教育、英語学関連で今こそ読み直しておきたい書籍を各分野の先生方にご紹介いただきます。絵本、辞書など多様なジャンルの書籍のほか、多忙な毎日の中で時間を捻出する読書術も取り上げます。読者の方々による推薦書籍も多数掲載！

効果的な「練習」を考えるための基本図書＋α（真家　崚）
ことば・読書の相対性理論（久松功周）
英語の授業づくり・指導技術向上に役立つ推薦図書：小学校教員養成・小中接続の視点から（五十嵐浩子）
新たな気づきが得られる必読の文法書紹介（吉良文孝）
情報収集から意味理解へ：英語教師
あの本も、この本も…。新の思考を深める３冊（柳瀬陽介）
「英語で教える」原点と本質を求めて（久保野りえ）
豊かなことばのやり取りができる絵本紹介（相田眞喜子・永井雅子）
読書としてチェコ語学習辞典を読む（黒田龍之助）
読者から寄せられた推薦書籍

第２特集　生成AIを活用した授業づくり 知っておきたいポイントと実践例
ますます広がりつつある生成AIを使った授業実践。本特集では授業内で児童生徒が活用し、個別最適な学びにつなげる事例をご紹介いただきます。「ただAIを使っているだけ」にならないために意識したいポイントも取り上げます。

AIを英語授業に活かす３つの鍵：ゴール・文脈・メタ言語意識（金丸敏幸）
入試リーディングの指導をAIで個別最適化［QR］（林　直宏）
チーム「AI×人間」で共に創る未来の教育：共創と個別最適な学びの可能性［QR］（佐橋恵子）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継［８］（幡井理恵）
　デジタル世代の子どもに響く小学校英語授業デザイン
【小学校】英語であふれる教室をつくる小学校授業活動＆教材アイデア［８］［QR］（中村恵美）
　海外とのオンライン交流で育む異文化理解：異文化間言語教育の視点から
【支援】安心を学びにつなぐ「ケア」の概念を取り入れた英語教育［２］［QR］（杉原颯太）
　英語教育におけるケアの有効性と危険性
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［20］［QR］（大内由香里）
　疑問文(３)：wh-疑問文・間接疑問文
【授業】授業でできるディベート指導の極意［２］（三仙真也）
　ディベートを持続的に導入！①：「論題」を工夫してみよう
【授業】これってOK？教室の英語質問箱 ［８］（阿戸昌彦）
　「私も！」をちゃんと伝えましょう

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［32］（奥住　桂）
　代表生徒にしている指導ってみんなにもしてあげたいですよね？
【オピニオン】英語教育時評（齋藤理一郎）
　高校での読み書きアセスメント
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［８］（山下桂世子）
　イギリスでの書き指導：transcription
【情報】生成AI活用術研究所［20］［QR］（豊嶋正貴）
　【初級編】生成AIを学習に活用しましょう！
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザ［44］（松村友美）
　Microsoft OneNoteの「三層構造」で授業内容を一元化
【情報】学びに向かう姿勢を後押しするナッジ理論入門［２］（竹林正樹）
　最初に武装解除を：初頭効果
【研究】第二言語習得研究SLAで答える指導のギモン［８］（鈴木祐一）
　「言語活動」中心の授業では、「練習」は不要？
【研究】人文学の地平をひらくデジタル・ヒューマニティーズの最前線［２］［QR］（田畑智司）
　デジタル・ヒューマニティーズの進展

【英語】私たちの英語表現収集ノート［８］［QR］（平沢慎也）
　Page８：検索その後に
【英語】歴史的名著『英文法汎論』の現代的魅力に迫る［２］（黒須祐貴）
　『英文法汎論』の爽快さ
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［８］（今井亮一）
　ІІІІІ
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［８］［QR］（間瀬幸江）
　マリー・ヴァシリエフとは誰だったのか：小さな妖精の声を聴く
【教養】Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［20］（河合祥一郎）
　バラッド形式

◆今月の時事英語（中井良則）
　downwinder / flag burning / security guarantee / Smithsonian
◆［米国テキサス発］（ランサムはな）
　加速化する“The Great Flattening”
◆［日本文化編］（金井さやか）
　国宝／文化祭／鯛焼き

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［128］ 修飾語の取捨選択／「～を使って」の表し方（佐藤誠司）

【英語】和文英訳演習室（遠田和子・岩渕デボラ）

【特別記事】著者・編集者が語る2025年度上半期注目の英語学習書紹介
　『英語〈３週間〉発音トレーニングラボ』（米山明日香）／「教養×英語脳がよろこぶ一問一答」シリーズ（和田政憲）／
　『〈大学入試〉英語長文 最前線』（石橋草侍）／『速読英文法』（宮下卓也）

Question Box（柏野健次／中邑光男／真野　泰）
22. 成句 not to mention の表す意味について
23. 「歩く」を意味する動詞の比喩：slow-walk の意味と使い方
24. swindle somebody out of somethingとswindle something out of somebody

国内論文紹介［044］（語学教育研究所［望月正道］）
　“Monologue as a preparatory task for pair interaction:
　Decreasing speaking anxiety and improving speaking performance.”
　Konosuke MORI and Tomohide ISHIHARA
　JASELE Journal vol. 36

海外新刊書紹介［319］（中川右也）
　Rethinking Language Education in the Age of Generative AI

海外論文紹介［337］（松沢伸二）
　持ち帰りテストを学習のための評価の方略に用いる

＜目次＞

拡大特集：10月13日は「失敗の日」 「失敗」を活かして授業を改善しよう

［座談会］「失敗」をカバーする英語科チームの力：
　筑波大学附属中学校Team NUTS座談会（中島真紀子・植野伸子・高杉達也・栖原　昂）
「踏み込み」と「振り返り」を称える全校行事「失敗の日」（石飛あゆみ）
より良い授業を追い求め続ける奮闘記（岩瀬俊介）
「失敗」を「学び」に変える訂正フィードバックを活用しよう！（神谷信廣）
テスティングの理論に学び、失敗に学ぶ：テスト問題が作れない？　採点できない？（久保野雅史）
元「ビリギャル」に聞く 「失敗」を糧に成長するマインドセットの育て方（小林さやか）
「失敗」から「あたりまえ」のアップデートへ（久保賢太郎）
読者から寄せられた「わたしの失敗＆授業改善」エピソード
［実録マンガ］英語教員よもやま話番外編　リテリングの導入で…（作画・央己あゆり）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継 ［７］（笹生綾子）
　入試英文を題材に思考力・表現力を育成する
【小学校】英語であふれる教室をつくる小学校授業活動＆教材アイデア［７］［QR］（中村恵美）
　心と技能を育てる英語ミュージカルの実践：個別最適な学びと協働的な学びが生み出す表現のよろこび
【支援】安心を学びにつなぐ「ケア」の概念を取り入れた英語教育［１・新連載］（杉原颯太）
　英語教育における「ケア」の意義：変化を強制せず，変化を見守る
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［19］［QR］（大内由香里）
　疑問文(2)：yes-no疑問文（一般動詞）
【授業】授業でできるディベート指導の極意［１・新連載］（三仙真也）
　ディベート指導のよくある誤解を解く：
　「難しそう」な「一部の人」がやっている「特殊な競技」を「授業」で!?
【授業】これってOK？教室の英語質問箱［７］（阿戸昌彦）
　「それ」が指すものは？：this, thatとit

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［31］（奥住　桂）
　すべての教員のコンピュータに（公費で）適切な英字フォントを！
【オピニオン】英語教育時評（相田眞喜子）
　「話すこと重視」から「聞くことから始める」へ
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［７］［QR］（山下桂世子）
　イギリスでの書き指導
【情報】生成AI活用術研究所［19］［QR］（豊嶋正貴）
　【中級編】ChatGPT有料版（plus）を試してみましょう！［後編］：GPT-5を授業で活用
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザ［43］（松村友美）
　Microsoft OneNoteで英語授業を快適に
【情報】学びに向かう姿勢を後押しするナッジ理論入門［１・新連載］（竹林正樹）
　認知バイアスの特性に沿って行動を促す
【研究】第二言語習得研究SLAで答える指導のギモン［７］（鈴木　渉）
　自己調整って何ですか？
【研究】人文学の地平をひらくデジタル・ヒューマニティーズの最前線［１・新連載］［QR］（橋本健広）
　デジタル・ヒューマニティーズとは何か？

【英語】私たちの英語表現収集ノート［７］［QR］（萩澤大輝）
　Page７：教科書で学び教えるための遠回り
【英語】歴史的名著『英文法汎論』の現代的魅力に迫る［１・新連載］（池田　真）
　『英文法汎論』の愉しさ
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［７］（今井亮一）
　“E before M except after G”
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［７］［QR］（間瀬幸江）
　アレクサンダー・カルダーと〈悪魔の分け前〉
【教養】Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［19］（河合祥一郎）
　“Are you animal ─ vegetable ─ or mineral?”

◆今月の時事英語（中井良則）
　autopen / Shylock / tip / ick
◆［英国ランカスター発］（大谷直輝）
　My card has been compromised!
◆［日本文化編］（金井さやか）
　ハッピーセット／痛バッグ／サンマ（秋刀魚）

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［127］ よりよい英文を作るための視点（佐藤誠司）

【英語】英文解釈演習室（斎藤兆史）

【投稿】優れた英語授業の秘密とは？：稲岡章代教諭の授業にみるPCK ［QR］（水野邦太郎）

【投稿】書くことの指導における絵描写課題の活用：画像生成AIを用いて（近藤公哉）

Question Box（中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
19. He went shopping for groceries.は不自然か
20. 「場所・方向句前置＋主語後置」構文の語用論的機能について
21. 大文字の多用について

国内論文紹介［043］（語学教育研究所［山本良一］）
　「小学校で大切にしたいこと～英語学習の基盤づくりのために～」
　永井淳子『語研ジャーナル』第23号

海外新刊書紹介［318］（植木美千子）
　Reflexive and Reflective Research Approaches in Applied Linguistics

海外論文紹介［336］（清水　遥）
　若い英語学習者の読解力の発達を支える知識とは？

第１特集：英文を“能動的に読む”学習者を育てる
教科書の分量増加などで一層の工夫が求められる読解指導ですが、ともするとテキストの情報を受動的に受け止めるだけになりがちです。身の回りの事柄と関連づける、時には批判的に検討するなど、「能動的に読む」ことができるような指導・支援の例をご紹介します。テキスト理解研究の知見も参照することで、指導の幅がさらに広がります。

第２特集：これからの学びの風景シリーズ②
　　　　　１人ひとりの学びに寄り添う 「学びの多様化学校」
これからの学びを考える断続的シリーズの第２回は、各地で設置が進められている「学びの多様化学校」を取り上げます。不登校を経験した児童生徒等を主な対象に、１人ひとりの学びを支える新たな学校。その取り組みについて、『内外教育』誌記者の方等の報告に加え、各学校での授業の様子や先生方の思いをお伝えします。

＜目次＞
第１特集：英文を“能動的に読む”学習者を育てる

生徒を「能動的な読み手」に育てるための3つの条件：テキスト理解研究からの示唆［QR］（細田雅也）
生徒の未来に繋げるリーディング指導：教科書本文とauthenticな素材を繋ぐ［QR］（小泉香織）
読解へのエンゲージメントを高める支援の工夫［QR］（二川敬伍）
英語劇活動で環境問題を能動的に読む：ステークホルダーマップと台本化（市川裕理）
物語を活用して能動的に読む力を育てる（前田由紀惠）
テキストの理解を深める学び合いの工夫（武田由貴）
英文を能動的に読む学習者の育成に向けて方略と発問を活用した読解指導の工夫［QR］（小木曽智子）

第２特集：これからの学びの風景シリーズ②
　　　　　１人ひとりの学びに寄り添う 「学びの多様化学校」

学びの多様化学校、不登校児童生徒の新たな選択肢に（田幡秀之）
日々の積み重ねから自信と成長へ（前田美香）
学び合いの力を引き出す学習環境（平口山木綿）
子どもたちの「多様な学び」を保障する草潤中学校（佐藤明彦）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継［６］［QR］（黄　俐嘉）
　企業と連携した授業づくり：単元内容と関連させて理解を深める
【小学校】英語であふれる教室をつくる小学校授業活動＆教材アイデア［６］［QR］（中村恵美）
　「気づき」を育てる英語の授業づくり：協働で取り組む文法学習
【授業】児童生徒のやる気に火をつけるエンゲージメントを促す授業実践［６・最終回］［QR］（胡子美由紀）
　エンゲージメントが学習に与えるインパクト
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［18］［QR］（大内由香里）
　疑問文(1)：yes-no疑問文（be動詞）
【授業】これってOK？教室の英語質問箱［６］（阿戸昌彦）
　誰のこと？　もやもやさせないのが大事です

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［30］（奥住　桂）
　英語教育の話はもう教員だけでしていてはダメ!?
【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　「教科等WG」早くも設置
【情報】A to Z for SDGs［17・最終回］［QR］（工藤泰三）
　Goal 17：Partnerships for the goals（パートナーシップで目標を達成しよう）
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［６］（山下桂世子）
　Decodable Booksの活用
【情報】生成AI活用術研究所［18］［QR］（豊嶋正貴）
　【中級編】ChatGPT有料版（plus）を試してみましょう！［中編］：複数モデルの使い分け方法
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザCanva編［42］［QR］（奥平明香）
　Canva×自律学習的読み書きの言語活動：デジタルとアナログの融合
【情報】言語教育の海を渡る：心理学と世界の授業から［６・最終回］［QR］（植阪友理）
　心理学を活かした日本での実践：英単語学習からスピーキング力向上まで
【研究】第二言語習得研究SLAで答える指導のギモン［６］［QR］（鈴木駿吾）
　ペラペラになるにはどうしたらいい？
【研究】英語教育研究のための研究倫理を考える［６・最終回］［QR］（草薙邦広・梅木璃子・川村拓也）
　英語教育研究とウェルビーイング

【英語】私たちの英語表現収集ノート［６］［QR］（野中大輔）
　Page６：予測と検証で深める表現検索
【英語】方言が織りなすアメリカ［６・最終回］［QR］（田村幸誠）
　AAVE（African American Vernacular English）とアメリカ社会の２面性
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［６］（今井亮一）
　Martin Luther King said, “I have a dream”
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［６］［QR］（間瀬幸江）
　生きることは踊ること：ジョゼフィン・ベーカーという理想
【教養】Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［18］（河合祥一郎）
　Humpty Dumpty

◆今月の時事英語（中井良則）
　unconditional surrender / bunker buster / parade / National Guard
◆［米国アリゾナ発］ （日浅彩子）
　若者言葉と言語の創造性：skibidi
◆［日本文化編］ （金井さやか）
　生成AI／梨／ススキ

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［126］May I...? への返答／命令文のpleaseの位置 （佐藤誠司）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞・Jim Elwood）

【特別記事】日本語指導の充実を目指して：外国ルーツの高校生への取り組みから考える（武田富仁）

【特別記事】高校授業料無償化で何が変わるのか？（二井　豪）

Question Box（柏野健次／吉良文孝／真野　泰）
16. Would you like to do?は「依頼」を表す時に使えるのか
17. 「能力」を表すcanの過去用法について
18. Trump was right about everything.はなぜ過去時制か

国内論文紹介［042］（語学教育研究所［馬場千秋］）
　「ライティング・センターの利用を通した英文の質的変化：継続的利用者に見る書き手の成長」
　中竹真依子・嶼田大海・小林至道 JACET KANTO Journal Vol.12

海外新刊書紹介［317］（根岸雅史）
　Introducing Second Language Assessment

海外論文紹介［335］（笠原　究）
　累積テストはなぜL2語彙学習に有効なのか

第１特集：中学校教科書の上手な活かし方 分量増にめげない工夫
新出語彙や本文の増加など、歯ごたえが増したと言われる中学校教科書。教科書が終わらない…と嘆く前に、扱い方を変えてみるのはいかがでしょうか。「教科書で教える」にシフトするきっかけとなるかもしれません。中学校とつながる小学校、高等学校の先生方にもぜひお読みいただきたい内容です。

第２特集：多様性を大切に 生徒を変える「国際英語」の視点
オンラインなどで英語圏以外の国との交流も増えている昨今、ネイティブの英語にとらわれず「国際英語」の観点から英語を学ぶ必要性が増しています。本特集では、国際英語論と批判的応用言語学に基づくGlobal Englishes Language Teaching（GELT）を理論的背景にした中学・高校での実践例をご紹介します。世界の多くの国々と円滑にやり取りするために、教室でも「国際英語」に触れてみませんか？

＜目次＞
第１特集：中学校教科書の上手な活かし方 分量増にめげない工夫

これからの教科書の教え方：「すべてを教える」から「必要な学びをデザインする」へ（太田　洋）
「教え込まずに引き出す」文法指導の実践：CELTAの手法を活かして［QR］（稲田幸実）
小中連携を見据えたフォニックス指導の実践：「音」と「文字」をつなぐ中学１年生へのアプローチ（河瀬　農）
教科書の単元を出発点に書く意義を見出せるライティング活動（加藤由香）
英語を通して世界とつながる探究へ：教科書と実社会をつなぐ授業実践［QR］（財部裕一郎）
嬉しいはず、わくわくするはず（植野伸子）
いつ・どのように使うのか生徒と見つけたデジタル教科書の“居場所”（中山浩太郎）

第２特集：多様性を大切に 生徒を変える「国際英語」の視点

国際英語論と批判的応用言語学に基づく英語教育とは：Global Englishes Language Teaching（GELT）入門（藤原康弘）
「多様な英語を聞く」リスニング帯活動［QR］（島田祥之介）
英語の多様性の理解を高める高校での探究授業・GELTプロジェクト［QR］（黒木浩亮）
「君にとって英語とは何だろう？」 生徒の英語観の拡大を目指した実践報告［QR］（齋藤浩一）
高校生による海外研修での英語実践とGlobal Englishesとの接続（澤田麻衣）
高校生による国際PBL実践とGlobal Englishesとの接続（杉本　健）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継［５］（中島利恵子）
　目の前の生徒の未来を思い描きながら授業を作る
【小学校】英語であふれる教室をつくる小学校授業活動＆教材アイデア［５］［QR］（中村恵美）
　「読めない・書けない」を乗り越える帯活動：小中接続を見据えた音と文字の指導実践
【授業】児童生徒のやる気に火をつけるエンゲージメントを促す授業実践［５］（辻　祐哉）
　KWLチャートを活用したエンゲージングな授業
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［17］［QR］（大内由香里）
　未来に関する表現
【授業】これってOK？教室の英語質問箱［５］（阿戸昌彦）
　canも広がる、気持ちも広がる

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［29］（奥住　桂）
　英語の授業で「クイズ」をやるのはお手軽だけど実は難しい！
【オピニオン】英語教育時評（山内優佳）
　教育実践報告論文に必要な情報とは
【情報】A to Z for SDGs［16］［QR］（ジェームズ・ドリュー）
　Goal16：Peace, Justice, and Strong Institutions（平和と公正をすべての人に）
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［５］［QR］（山下桂世子）
　読みの指導②：Comprehension 2
【情報】生成AI活用術研究所［17］［QR］（豊嶋正貴）
　【中級編】ChatGPT有料版（plus）を試してみましょう！［前編］
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザCanva編［41］［QR］（奥平明香）
　投票機能でデータをグラフ化！：情報の整理・分析のフェーズへ前進
【情報】言語教育の海を渡る：心理学と世界の授業から［５］［QR］（植阪友理）
　何のための英語教育か？：英語で文化を学ぶ国、オランダ
【研究】第二言語習得研究SLAで答える指導のギモン［５］（鈴木祐一）
　インプットよりもアウトプットを重視すべき？
【研究】英語教育研究のための研究倫理を考える［５］［QR］（草薙邦広・植木美千子）
　質的研究の研究倫理

【英語】私たちの英語表現収集ノート［５］［QR］（山崎竜成）
　Page５：英語のリアリティ
【英語】方言が織りなすアメリカ［５］［QR］（田村幸誠）
　若い女性の発音がなぜ議論をよぶのか？
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［５］（今井亮一）
　. . . before you won’t need me anymore?
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［５］［QR］（間瀬幸江）
　藤田嗣治と〈聖地〉モンパルナス：失われた居場所を求めて
【教養】Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［17］（河合祥一郎）
　Jam tomorrow

◆今月の時事英語（中井良則）
　chicken out / golden age / habeas corpus / Afrikaner
◆［米国テキサス発］（ランサムはな）
　トランプ政権の迷走と“Polyworking”
◆［日本文化編］（金井さやか）
　横綱／ラジオ体操／セミの鳴き声

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［125］ 前置詞の省略／「自分で」の表し方（佐藤誠司）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

Question Box（柏野健次／中邑光男／真野　泰）
13. “It is possible for O to do” 構文と “It is possible that . . .”構文の意味上の違い
14. “angry at＋〈人〉” は誤用とされるべきか？
15. dumber than a sack of bricksという表現について

国内論文紹介［041］（語学教育研究所［粕谷恭子］）
　「コミュニケーション言語活動に繋がる小学校英語音声指導法─言語学習ストラテジーからの考察─」
　杉田直子『日本女子大学英米文学研究』No. 58

海外新刊書紹介［316］（髙波幸代）
　Modern PBL: Project-based learning in the digital age

海外論文紹介［334］（竹内　理）
　英語学習におけるAIの効果：メタ分析の結果から

第１特集：プロジェクト、視覚教材、英字新聞で… 題材を「自分事」にする工夫
学習者の意欲を高める授業実践のキーワードとして注目されている「自分事」。プロジェクト型学習や手作りの視覚教材、英字新聞などを活用して、題材に親しみをもたせる工夫をご紹介します。

第２特集：教員の指導・キャリアを支える 現職教員の大学院での学び
日々の指導に理論的な裏付けを与え、教員のキャリアパスの支えともなる「大学院での学び」。海外留学や現場で勤務しながら学ばれた先生方に、進学のきっかけ、研究テーマなどについて体験記の形でご紹介いただきます。

＜目次＞
第１特集：プロジェクト、視覚教材、英字新聞で… 題材を「自分事」にする工夫

３つの仕掛けが課題を「自分事」にする：「自分事」の深層にあるもの［QR］（本田大輔）
場面絵を活用して児童同士のやり取りを「自分事」にする（湯澤康介）
英語に対するモチベーションを高める授業の工夫：realia（実物教材）を用いて（山口貴士）
プロジェクト学習「海外旅行に行こう」：特別支援学級における授業実践［QR］（湯浅桃代）
自分事として考える食育英語［QR］（津田晶子）
「他人事」から「自分ごと」へ：地域の人々と出会うプロジェクト型学習の実践から（重野金美）
文法書の例文を「自分事」にする工夫：コーパスで例文と経験をつなげる（住𠮷　誠）

第２特集：教員の指導・キャリアを支える 現職教員の大学院での学び

私が学び続ける理由［QR］（中島真紀子）
日々の授業を理論的に理解して深める（宮﨑太樹）
現役教員による海外大学院留学体験記［QR］（北島伸哉）

特別記事：授業改善・教員同士の交流に 夏の学会・研究会案内 (1)

英語教育ユニバーサルデザイン研究学会（AUDELL）／英語授業研究学会／ELEC同友会英語教育学会／外国語教育メディア学会（LET）／語学教育研究所／小学校英語教育学会（JES）／新英語教育研究会／全国英語教育学会／大学英語教育学会（JACET）／中部地区英語教育学会／日本「アジア英語」学会（JAFAE）／日本CLIL教育学会（J-CLIL）／日本言語テスト学会（JLTA）／日本児童英語教育学会（JASTEC）／各地の元気な研究会・サークル紹介（MiYaKen English［MYK］／英語教育飛鳥の会／関西英語授業研究会Harvest／備後英語授業研修会［BEK］）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継［４］（宮﨑太樹）
　教科書本文を自分事として捉えて表現する
【小学校】英語であふれる教室をつくる小学校授業活動＆教材アイデア［４］［QR］（岩井敏行）
　インプット・アウトプットにICT端末を活用しよう！
【授業】児童生徒のやる気に火をつけるエンゲージメントを促す授業実践［４］（髙木俊輔）
　「学び方を学ぶ」ための授業デザイン
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［16］［QR］（大内由香里）
　過去形（be動詞・一般動詞）
【授業】これってOK？教室の英語質問箱［４］（阿戸昌彦）
　どうどうと「得意だ」「できる」を使いましょう

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［28］（奥住　桂）
　「入試科目じゃなかったら英語を勉強してもらえない」は甘え？
【オピニオン】英語教育時評 （齋藤理一郎）
　パーソナルデザインという考え方
【情報】A to Z for SDGs  ［15］［QR］（工藤泰三）
　Goal15：Life on land（陸の豊かさも守ろう）
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［４］［QR］（山下桂世子）
　読みの指導①：Comprehension 1
【情報】生成AI活用術研究所［16］［QR］（豊嶋正貴）
　【基礎編】アカウントログインして生成AIができることを把握しておきましょう！
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザCanva編［40］［QR］（奥平明香）
　ホワイトボード機能で単元目標を作成しよう！：個人目標から学級・学年目標へ
【情報】言語教育の海を渡る：心理学と世界の授業から［４］［QR］（植阪友理）
　楽しみながら基礎を鍛える台湾での小学校英語：Michelle Juan先生の教室から
【研究】第二言語習得研究SLAで答える指導のギモン［４］（鈴木　渉）
　ペアワークは同じ英語力同士で行ったほうがいい？
【研究【英語教育研究のための研究倫理を考える［４］［QR］（草薙邦広・浦野　研）
　実験に際して考えるべき研究倫理

【英語】私たちの英語表現収集ノート［４］［QR］（平沢慎也）
　Page４：今回の連載、お引き受けします。金が必要なので。
【英語】方言が織りなすアメリカ［４］［QR］（田村幸誠）
　トランプ大統領を誕生させたラストベルトと/æ/の発音
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［４］（今井亮一）
　“Love not sleep lest thou come to poverty”
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［４］（間瀬幸江）
　モンパルナスの女王「キキ」：アートとメディアの狭間で生きる
【教養】Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［16］（河合祥一郎）
　Of cabbages─and kings─

◆今月の時事英語（中井良則）
　Kafkaesque / peasant / Humphrey’s Executor / pope
◆［英国ランカスター発］（大谷直輝）
　School dinner or packed lunch?
◆［日本文化編］（金井さやか）
　名探偵コナン／夏休み／バーベキュー

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［124］to the extent（that）
　　　　　　　　　 型の表現／辞書をひくことの大切さ（佐藤誠司）

【英語】和文英訳演習室（遠田和子・岩渕デボラ）

【特別記事】小学校外国語専科教員の成果と課題を考える［QR］
　　　　　　（北野ゆき・塚田　誠・藤栄麻衣子・俣野知里・加藤拓由・小泉　仁）

Question Box（中邑光男／岡田伸夫／南條健助）
10. reassertの語法と辞書記述の方針
11. 前置詞句前置とそれに続く主語後置の統語的・機能的特徴について
12. 英音の語末の/r/について

国内論文紹介［040］（語学教育研究所［若有保彦］）
　「英語話者の発話特徴とスピーキング能力の関連─３分間対話データの分析を通して」
　小柴和香　JES Journal Vol. 25

海外新刊書紹介［315］（藤原康弘）
　Global Englishes: Routledge key guides to applied linguistics

海外論文紹介［333］（石川慎一郎）
　生成AIはコーパスを代替するのか？：COCA開発者による検証

第１特集：「言いたいのに言えない！」に応える 効果的な「言い換え」の指導
授業の中でたびたび見かける、「英語で言いたいのに言えない」表現に悩む児童生徒の姿。本特集では表現の効果的な「言い換え」に着目して、「言いたいのに言えない！」に応える指導技術をご紹介します。

第２特集：先生への第一歩 教育実習生をみんなで支えよう
教員の仕事を実地で体験できる機会が教育実習。より実りある体験とすることで将来の教員志望者を増やすことにもつながります。送り出す大学側、受け入れる教育現場の双方で、無理なくできるサポートを提案します。

＜目次＞
第１特集：「言いたいのに言えない！」に応える 効果的な「言い換え」の指導

「これどうやって英語で表すの？」 日々の授業でできる効果的な「言い換え」指導４つのポイント（蓬澤　守）
「言いたいことが言えない」場面を自分で解決できる生徒を育てるために（栖原　昂）
パラフレーズに意識を焦点化させるための段階的指導［QR］（小林優介）
小学校外国語で「言いたいのに言えない」を最小限にする指導例［QR］（堀江恒祐）
教員＋ChatGPTで入試英作文指導を加速する！（真島由朱）
真意を考え、自分の言葉で表現する（橋本美穂）

第２特集：先生への第一歩 教育実習生をみんなで支えよう

適切な併走で教育実習をより良い経験に：大学としての支援（阿野幸一）
実習生・指導教員が共に学ぶ教育実習に（松本志津子）
未来の同僚を迎える高校における教育実習のサポート（田中佑明）
新しい力を伸ばす２つのチェックリスト ［QR］（戸恒和香子）
初めての教育実習生を担当して（兼岩明日香）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継［３］（羽田あずさ）
　聞く・話す活動を通して相互文化的能力を育成する
【小学校】英語であふれる教室をつくる小学校授業活動＆教材アイデア［３］［QR］（岩井敏行）
　英語の表現を学べるシンプルなゲームで盛り上がろう！
【授業】児童生徒のやる気に火をつけるエンゲージメントを促す授業実践［３］（藤原　剛）
　教師も子どもも「楽しめる」授業の工夫
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［15］［QR］（大内由香里）
　ing形（現在分詞・動名詞）
【授業】これってOK？教室の英語質問箱［３］（阿戸昌彦）
　「ほしい」を丁寧に伝えましょう

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［27］（奥住　桂）
　人前で自分の「推し」を語りたい生徒ばかりじゃない
【オピニオン】英語教育時評（相田眞喜子）
　独り歩きして来た用語にご用心！
【情報】A to Z for SDGs［14］［QR］（工藤泰三）
　Goal 14: Life below water（海の豊かさを守ろう）
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［３］（山下桂世子）
　日本でできる読みの実践
【情報】生成AI活用術研究所［15］［QR］（豊嶋正貴）
　【基礎編】アカウント不要で生成AIを手軽に活用しましょう！［後編］
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザCanva編［39］［QR］（奥平明香）
　インタビューで得た情報を基にポスター作成：先生方の魅力発見・再発見ポスター
【情報】言語教育の海を渡る：心理学と世界の授業から［３］［QR］（植阪友理）
　習得学習と探究学習を組み合わせた英語力向上：台湾の事例から
【研究】第二言語習得研究SLAで答える指導のギモン［３］［QR］（鈴木駿吾）
　リーディングは文章内の単語を全部知っていないとダメ？
【研究】英語教育研究のための研究倫理を考える［３］［QR］（草薙邦広・田中洋也・川口勇作）
　アンケートを取る前に考えたい研究倫理

【英語】私たちの英語表現収集ノート［３］［QR］（萩澤大輝）
　Page３：of or pertaining to ジャンル
【英語】方言が織りなすアメリカ［３］［QR］（田村幸誠）
　rを運んだ開拓者スコッツ・アイリッシュ
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［３］（今井亮一）
　Weird
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［３］［QR］（間瀬幸江）
　戦争の記憶とカフェの喧騒：作家ジャン・ジロドゥとその時代
【教養】Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［15］（河合祥一郎）
　同音異義語

◆今月の時事英語（中井良則）
　reciprocal tariff / third term / Alien Enemies Act / official language
◆［米国アリゾナ発］（日浅彩子）
　米国の言語政策を考える：reservation
◆［日本文化編］（金井さやか）
　カスハラ／修学旅行／あじさい（紫陽花）

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［123］theとaの使い分けなど（佐藤誠司）
【英語】英文解釈演習室（斎藤兆史）

【投稿】「深い概念的理解」を促す英語授業：
　昔話リメイクを通して自分が持つステレオタイプと向き合う［QR］（原島章暢）
【投稿】make sure to不定詞をめぐって（髙松　龍）

Question Box（柏野健次／中邑光男／真野　泰）
7. アメリカ英語とイギリス英語：その相違について
8. I belong to the music club. に対する違和感
9. 動詞dustの意味について

国内論文紹介［039］（語学教育研究所［松沢伸二］）
　「CEFRの理念に基づくスピーキング指導過程に見られる学習者の内省の変容」
　高田智子　KATE Journal Vol.38

海外新刊書紹介［314］（物井尚子）
　Researching and Teaching Speech Acts with Young L2 Learners: Beneath the Linguistic Surface

第１特集：〈論点整理〉紙とデジタル 学びの姿はどう変わるか
学習者用デジタル教科書をはじめとして、１人１台端末によるデジタルでの学びがますます教室に浸透している一方、従来の紙媒体との併用については、検討すべき点が多く残されています。認知科学や健康上の観点、先進的な実践事例などから「紙とデジタル」併用の論点を整理し、これからの「学びの姿」を探ります。

第２特集：大学入試英語の現在
新課程対応の大学入学共通テストの実施、一般入試の位置づけや問題傾向の変化など、「大学入試英語」に関する知識もアップデートが求められています。問題分析や実践紹介を通して、変化を続ける「大学入試英語」の現在の姿を明らかにします。

＜目次＞
第１特集：〈論点整理〉紙とデジタル 学びの姿はどう変わるか

英語教育における紙とデジタルでの読みを考える（バトラー後藤裕子）
認知科学の知見から英語教育で紙とデジタルをどう使い分けるか［QR］（柴田博仁）
紙とデジタルの利点を活かして最適な学び方を選択できる環境づくりを（中川千穂）
紙とデジタル、どう使い分けるか：学習者中心の学びを支える実践（辻　大樹）
紙辞書と電子辞書の効果的な使い分け（小山敏子）
医学的観点から見るデジタル教育の再考［QR］（山田正明）
「デジタル教科書推進ワーキンググループ中間まとめ」概要［QR］（編集部）

第２特集：大学入試英語の現在

［考察］最新の難関大学入試問題と合格に求められている英語力（柴田卓也）
2025年度大学入学共通テスト「英語（リーディング）」問題講評と読解指導への示唆（平川　新）
教科書だけで大学入学共通テスト英語リーディングは突破できるのか（沢出晋也）
「対策不要」が最強の対策：入試問題の変遷に振り回されないために（藤木克哉）
学習者の枠を超えて多様なアイデンティティを育む教育（望月孝太）

【授業】ELEC同友会英語教育学会PRESENTS「わたしの授業」実況中継［２］［QR］（木村　豪）
　エンカレッジの授業最前線：高校３年生の授業とその裏側
【小学校】英語であふれる教室をつくる小学校授業活動＆教材アイデア［２］（岩井敏行）
　「やり取り力」を高める活動アイデア
【授業】児童生徒のやる気に火をつけるエンゲージメントを促す授業実践［２］［QR］（坂上　渉）
　「エンゲージメント理論」で子どもたちを英語好きにする
【授業】中学校文法事項導入の型づくり［14］［QR］（大内由香里）
　SVOOの文（文型の指導）
【授業】これってOK？教室の英語質問箱［２］（阿戸昌彦）
　「好き」を大切に伝えあうために

【オピニオン】英語教育そもそも談話室［26］（奥住　桂）
　ルーブリックっていつも３段階じゃなきゃダメなの？
【オピニオン】英語教育時評（渡辺敦司）
　文科省の「発信」と学校現場の「理解」
【情報】A to Z for SDGs［13］［QR］（吉住香織）
　Goal13：Climate Action（気候変動に具体的な対策を）
【情報】イギリスの子どもはどうやって英語の読み書きを学ぶか［２］［QR］（山下桂世子）
　イギリスでの読み指導
【情報】生成AI活用術研究所［14］［QR］（豊嶋正貴）
　【基礎編】アカウント不要で生成AIを手軽に活用しましょう！［前編］
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザCanva編［38］［QR］（奥平明香）
　教科横断！都道府県Mapで日本紹介：多文化共生のよさを実感する
【情報】言語教育の海を渡る：心理学と世界の授業から［２］［QR］（植阪友理）
　実社会で活用できる言語力を育てるための授業：ニュージーランドの事例に学ぶ
【研究】第二言語習得研究SLAで答える指導のギモン［２］（鈴木祐一）
　生徒のエラーはすべて直すべきですか？
【研究】英語教育研究のための研究倫理を考える［２］［QR］（草薙邦広・石井雄隆）
　よりよい研究データ管理のあり方

【英語】私たちの英語表現収集ノート［２］［QR］（野中大輔）
　Page２：a third choiceの提案
【英語】方言が織りなすアメリカ［２］［QR］（田村幸誠）
　あなたの/r/はそり舌型？それとも持ち上げ型？
【教養】PEANUTS Quips and Quirks：『ピーナッツ』で味わう英語表現［２］（今井亮一）
　Give‘im the ol’Memorial Day pitch!
【教養】1920年代「狂乱の時代」の登場人物たち［２］［QR］（間瀬幸江）
　稀代のフラッパー：ゼルダ・フィッツジェラルド
【教養】被抑圧者としての人生の軌跡
　Alice in Wonderful Words：『鏡の国のアリス』の英語［14］（河合祥一郎）
　all the．．．

◆今月の時事英語（中井良則）
　DOGE / deal / checks and balances / fentanyl
◆［米国テキサス発］（ランサムはな）
　新政権と政府効率化省「DOGE」に翻弄される米国
◆［日本文化編］（金井さやか）
　ドクターイエロー／オーディション／柏餅

【英語】授業に活かせる英語講座
　文法クイズ［122］大文字と小文字の使い分け／入試問題の作成プロセスに関する疑問（佐藤誠司）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞・Jim Elwood）

【特別記事】小中連携を意識した中学校での小学校教科書の扱い方（佐瀬良介）

【追悼記事】温厚でエレガントな言語学者：今井邦彦先生を悼む（西山佑司）

Question Box（柏野健次／吉良文孝／真野　泰）
4. 過去完了形とagoは一緒に使えるのか：小説の英語に特有の語法について
5. 条件文の帰結節におけるbe going toの容認可否について
6. through thick and thinとthin marketのthinについて

国内論文紹介［038］（語学教育研究所［福島玲枝］）
　「即興性のある『やり取り』の指導に必要な教室英語力とは─生徒に身につけさせたい力の分析から─」
　折井麻美子『学術研究（人文科学・社会科学編）』第72号

海外新刊書紹介［313］（中川右也）
　The Twenty Most Effective Language Teaching Techniques

海外論文紹介［331］（松沢伸二）
　統合的パフォーマンス評価（IPA）が生む指導と評価