学校教育 発売日・バックナンバー

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特集 総合学習の「言語活動」を問う-追究!「言語活動」の充実/【提言】-小学校英語から育てる国際コミュニケーション能力、他/【授業研究・授業の検討】-低学年児童が「ちがいを見つけて読む」とは、他/【言語と学び】-言語教育の実現に向けて
特集 体育科の「言語活動」を問う-追究!「言語活動」の充実/【提言】-体育の「協同的学び」における教師の言語活動、運動感覚の言語化とその方法、他/【授業研究・授業の検討】-混成競技で競争を考える、他/【言語と学び】-コミュニケーション能力の素地の育成
特集 家庭科の「言語活動」を問う-追究!「言語活動」の充実/【提言】-教科の目標を実現するための言語活動をどう進めるか、他/【授業研究・授業の検討】-生活実践力を育成する家庭科の授業づくり/【言語と学び】-コミュニケーション
特集 造形科の「言語活動」を問う-追究!「言語活動」の充実/【提言】-脳と美術教育・言語活動の関係について、創造的想像力を育む造形科授業づくり、他/【授業研究・授業の検討】-想像力を育む造形科授業づくり、創造的想像力を育む造形的学習/【言語と学び】-こと
特集 音楽科の「言語活動」を問う-追究!「言語活動」の充実/【提言】-音楽科における言語活動の特性、音楽科授業における言語力・思考力とは何か、音楽科の特性とつながり・音楽と向き合う言語活動/【授業研究・授業の検討】-歌声や歌い方の特徴を明確にする音楽科授
特集 生活科の「言語活動」を問う-追究!「言語活動」の充実/【提言】-生活科における言語活動の充実とは、他/【授業研究・授業の検討】-気付きの質を高める生活科授業づくり、「郵便」を取り上げた生活科授業の可能性/【言語と学び】-第1回:ことばへの気づき(1
特集 理科の「言語活動」を問う-追究!「言語活動」の充実/【提言】-科学的な意味構成に向けた理科言語行動、理科授業における言語活動を考える、他/【授業研究・授業の検討】-児童の生活との関連を重視した理科授業づくり、志田先生の授業の検討/【言語と学び】-交
特集 算数科の「言語活動」を問う-追究!「言語活動」の充実/【提言】-数学的表現そして論理的構築を表す言語とともに、算数の授業で大切なこと、他/【授業研究・授業の検討】-目盛りに着目した棒グラフの授業づくり、「立場」に応じて算数を活用すること/【言語と学
特集 社会科の「言語活動」を問う-言語活動の実践を改善する授業研究の営みを通して、社会を説明する力を育てる社会科授業、言語解釈に基づく社会科授業/授業研究・授業の検討-社会形成力の育成を目指した授業づくり、社会形成力を育てる小学校社会科学習/言語と学び-
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特集 教育における「言語/言語活動」とは-追究!「言語活動」の充実/【提言】-考える力を育てることばの教育、まずは「ことば」の正体を把握しておくことから、なぜ「言語活動の充実」なのか/【授業研究・授業の検討】-自覚的に物語世界とそのしかけを読み物語を読み深
特集 総合学習及び合科的な指導の価値・魅力-授業研究、問題の提起/算数科、授業の検討、ワン・ポイント・アドバイス理科/体育科、教材研究国語科/理科/教育史から見た『学校教育』-「学び」のかたちを求めて/海外の教育事情-オーストラリアにおける合科的な学習指導の
特集 新教科の動向を探る-新教科における論理的思考の育成、外国語活動の捉え方と指導の在り方、新教科に学ぶ、授業研究、他/教育史から見た『学校教育』-「過去」と「未来」をつなぐ新教育の息吹/海外の教育事情-教師から見えるイングランドのシティズンシップ教育
特集 体育科教育の目的とは何か/【提言】『体育科教育の目的とは何か』-木原成一郎/体育科の目的と存在意義-大上輝明/教師が教え、子どもたちが学んだことから考える-大後戸一樹

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