学校教育 発売日・バックナンバー

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特集 家庭科教育の目的とは何か/【提言】-生活実践力を育成する家庭科、家庭科は何のために学ぶのか、家庭科教育の意義とは何か/【授業研究・授業の検討】-主体的に知識や技能を活用する教材の開発、主体的に知識や技能を活用する家庭科学習/【海外の教育事情】-アメ
特集 造形科教育の目的とは何か-美術教育!だれのため?なんのため?、造形科教育の目的、造形科教育の目的とは何か/海外の教育事情-美術・博物館と学校教育/教育史から見た「学校教育」-「地道な教育実践研究の足跡を知る」
特集 音楽科教育の目的とは何か-音楽科教育は情操教育か芸術教育か、これからの音楽科教育を考える、学習者の視点に立つ音楽科教育をめざして、授業研究、授業の検討、他/海外の教育事情-最先端と伝統とが同居する韓国の教育事情/教育史から見た「学校教育」-小学校は
特集 生活科教育の目的とは何か-何のための教科教育か、その目的を問う/【提言】-生活科の目的と存在意義、生活科教育の目的とは何か、生活科教育の再考/【授業研究・授業の検討】-気付きの質を高める生活科授業づくり、「ずれ」を生かして気付きの質を高める生活科授
特集 算数科教育の目的とは何か/【提言】-算数科の目的論について反省的に考える、算数科の目的論再考、算数科教育の役割について考える/【授業研究・授業の検討】-統計的な見方・考え方を育てるための授業づくり、スパイラル方式に基づく算数科の学習指導/【海外の教
特集 社会科教育の目的とは何か-社会形成力を育てる(市民)社会科、社会科教育の目的と現状・そして展望、社会科教育の目標を実現するために、授業研究、ワンポイントアドバイス、教科研究/海外の教育事情-華人ディアスポラとアジアの教育/教育史から見た「学校教育」
特集 国語科教育の目的とは何か-国語科教育の目標と目的、国語科の目的とは、「言語の教育としての立場」の史的考察/授業研究・問題の提起/国語科-「感動」を構造的・評価的に読む物語の授業/海外の教育事情-インドネシアにおける生きる力の育成
特集 なぜ教科別学習なのか-学校でしかできない「教科教育」の再構築を、教科は子ども・社会・文化に基づいてつくられる、なぜ教科別学習なのか/海外の教育事情-「質」に関する論議からフィンランドの教育を考える/授業研究・授業の検討-低学年段階で妥当性のある解釈
特集 「魅力ある授業」を創造する学校~【提言】-「魅力ある授業」を創造する学校、魅力ある授業を創造する学校の在り方、他/【授業研究・授業の検討】-生活科における単元の終末を考える、発展的な繰り返しにより気付きを深める生活科授業/【実践ノート】-おもしろさ
特集 「魅力ある授業」を創造する教師の役割-「魅力ある授業」を支える教師の教育観、「魅力ある授業」を創造する教員のための諸条件整備、魅力ある授業のために/【授業研究】問題の提起/家庭科-調理の段取りを考える家庭科授業/【実践ノート】国語科・社会科・特別活動
特集 「魅力ある授業」を問う―子どもの変容から―~【提言】-「分からない」ことが「分かる」ようになる授業、「長丁場」に耐える授業づくり、他/【授業研究・授業の検討】-筆者の意図を考えながら読む説明的文章の指導、他/【実践ノート】-客観的な読みを基に主観的
特集 「魅力ある授業」の構造につながる授業改善(1)-「パフォーマンス評価」を活かす授業の創造、授業を変える教師の授業づくり、本時の満足感と次時への期待感、授業研究・授業の検討、実践ノート/これは伝えたい!-具体的に想像して見えること/今月のことば-教員
特集 「魅力ある授業」に導く教材研究(3)~【提言】-体育の魅力ある授業づくりに向けた教材研究、魅力ある授業に導くための社会科授業づくり、「魅力ある授業」に導く理科教材研究/【授業研究・授業の検討】-対話活動を中核に据えた授業づくり、対話によって自分なり

商品情報・内容

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