巻頭言（白石範孝）

グラビア 子どもの心をとらえる「導入」の授業べーシック （林 耕史）

新しい学習指導要領の理念と実践 （梶田叡一）

《べーシック・アドバイス》新学習指導要領のここに注目！

1. 国語 新学習指導要領で授業をよくするには？（桂 聖）
2. 社会 資料活用力・思考判断力の育成が鍵（臼井忠雄）
3. 算数 算数的活動で思考力・判断力・表現力の育成を（細水保宏）
4. 理科 「目標」「区分」「内容」に注目！（佐々木昭弘）
5. 生活 「新」生活科、「攻め」と「受け」のバランスを（内藤博愛）
6. 音楽 すべての音楽活動の支えとなる〔共通事項〕（石井ゆきこ）
7. 図画工作 学びの過程に眼差しを（西村徳行）
8. 家庭 家族・食育・消費生活と環境の重視（勝田映子）
9. 体育 体育科新要領の注目ポイント（木下光正）
10. 道徳 自己の生き方について考える（加藤宣行）
11. 外国語活動 目標を読み解く3つのポイント（直山木綿子）
12. 総合的な学習の時間 試行錯誤がキーワード（鷲見辰美）
13. 特別活動 豊かな生活づくりを目指す子どもを（安里恒男）

子どもの心をつかむ「導入」の授業べーシック

1. 国語
言語ゲーム「アナグラム」を使って（白石範孝）
論理的に読む指導の導入べーシック 情報のからくりを読む導入とは（田島亮一）
子どもの語感を揺さぶろう！（香月正登）
アニマシオン的導入から読みの方法の習得・活用へ（福田秀貴）
文学の授業における導入のエ夫（青木伸生）
2. 社会
子どもの心をつかむ「導入」の授業（社会科4年）（梅澤真一）
子どもの心に『立ち止まり』を呼ぶ「導入」べーシック（社会科5年）（臼井忠雄）
鎌倉と江戸のまちを比べる～江戸時代の導入～（都留 覚）
3. 算数
「あれっ？」「なぜかな？」といった驚き、「なるほど！」「素晴らしい！」といった感動を（細水保宏）
教師の発した問いが、子どもの問いへ、そして教室の問いへとなるために（儀部年晃）
「算数の授業っておもしろい！」～低学年の授業～（尾崎伸宏）
「冒険心と探求心」をくすぐる算数授業（2)～中学年の導入ポイント～（前田華奈子）
教科書をちょっとアレンジした導入で子どもが動き出す（宮澤幸一）
4. 理科
子どもの心をつかむ理科の「導入」～導入指導の4つの手法～（森田和良・鷲見辰美・露木和男・佐々木昭弘）
5. 音楽
心と身体の解放とともに…音楽授業の導入で大切なこと（髙倉弘光・大山和歌子）
6. 図工
子どもの思いが高まる図工の導入（林耕史・西村德行・仲嶺盛之）
7. 体育
体育科 単元の導入 4つのパ夕ーン（平川 譲）
これは効く！体育授業、1時間の導入 BEST5（清水 由）
8. 道徳
授業を盛り上げ自己の生き方を見つめる「導入」の在り方（毛内嘉威）
導入の妙、実践特集！～「こころに留め置いたこと」を問いとする導入～（竹井秀文）
導入の妙、実践特集～「生きた礼儀」フィンガーボールの資料の実践を通して～（加藤宣行）
9. 生活･総合
「出席」ではなく「参加」させるには（内藤博愛）
教室で動物を飼育する（鷲見辰美）
10. 学級経営
子どもの心をつかむには（田代正行）

Ｑ＆Ａコーナー

Ｑ１ 教科書通りの結果にならないとき、どうしたらよいのですか。（理科）
Ｑ２ 音楽科で、新しい学習指導要領の内容から「身体表現」という記述がなくなりました。そのかわりに内容の取り扱いと指導上の留意点に「体を動かす活動」という言葉があらわれました。体の動きについてどのようにとらえて学習活動に生かしたらいいでしょうか（社会）
Ｑ３ 新学習指導要領で地球儀の取り扱い方は、どのようにしたらよいのでしょうか？（社会）
Ｑ４ 全員で音読するとき、ゆっくりになりすぎたり、読み癖がついたりします。どうしたらよいですか（国語）
Ｑ５ 副読本の読み物資料は答えが出ているので、先が見えていて深まらないと感じてしまいます。どのような扱い方をすればよいのでしょうか（道徳）
Ｑ６ どのように準備運動を行うと効果的でしょうか？（体育）
Ｑ７ 教科書を使った研究授業はあまり見かけませんが、日々の授業で教科書はどのように使っているのでしょうか（算数）
Ｑ８ 週案をどのように作成したらよいのでしょうか（学級経営）

「授業者としての心」
全国スゴ腕先生の教育者魂 体育の学習で子どもが変わる（木下光正）

ベーシック教具館 「もんじろう」＆「熟ごろう」（国語）（桂 聖）

研究会情報

1. 第７回使える授業ベーシックセミナー報告 江口敏幸
2. 第９回使える授業ベーシックセミナー案内

ベーシック図書館

次号予告・編集後記