緩和ケアをともに学ぶ，教える―伝えようとするスタッフのために

Ⅰ．学び，教えることの意味
1．看取りの文化を学び，教えることの意味 新村 拓
2．緩和ケアにおける信仰的視点と生死観 藤腹明子
3．成人教育理論における学び，教えること 中島宏昭
4．学びやすく教えやすいコミュニケーション技法―確認型応答の提言 浅野良雄
5．武道から考える学び，教えること―剣道とターミナルケア 大西 司
6．カウンセリングの本質から考える学び，教えること 中村千賀子

Ⅱ．緩和ケア教育の理念とデザイン
1．緩和ケアにおける教育と今後の展望 高宮有介
2．緩和ケア教育のデザイン―緩和ケア教育初心者コース 斎藤真理
3．共に学び，共に育ち，共に創る緩和ケア 石垣靖子

Ⅲ．現場で使える緩和ケアの教育技法の基本と応用
1．教育技法を展開する意義 山口聖子
2．さまざまな教育技法とその活用
A．事例検討会の進め方，効果的な使い方 山口聖子
B．がん看護に携わる看護師のストレスマネジメント―看護師のためのサポートグループ活動の実際 馬場玲子
C．学びの場の展開とモチベーションの維持・向上 柏谷優子
D．デスカンファレンス実施の意味とその実際 湯山邦子
E．退院前カンファレンスの準備とその実際 中西真理
3．実地研修の進め方と使い方
A．医師の実地研修の場と効果的な活用法 林 章敏
B．看護師の実地研修の場と効果的な活用法 林ゑり子
C．薬剤師の実地研修の場と効果的な活用法 片岡智美，他
4．ロールプレイの進め方と使い方
A．ロールプレイの意味，その進め方と使い方 西尾温文
B．SHARE の進め方と使い方 藤森麻衣子
C．模擬患者という立場の意味，その進め方と使い方 佐伯晴子
5．e‐Learning の進め方と効果的な使い方 縄田修一
6．地域連携におけるネットワークシステムの活用 佐藤隆裕，他
7．医学教育の変革と緩和ケア教育へのヒント―特にFDとPBLテュートリアルについて 高宮有介

Ⅳ．わが国における緩和ケアの研修・プログラムを知る，学ぶ
1．緩和ケアにおける教育プログラム―基本教育と専門教育 志真泰夫
2．がん診療に携わるすべての医師のための緩和ケア研修会―PEACE プロジェクト開発の経緯，現状と課題 山本 亮
3．緩和医療専門医認定制度の概要とその内容 有賀悦子
4．在宅医療研修プログラムと在宅医療専門医制度 平原佐斗司
5．がん看護専門看護師，緩和ケア認定看護師の概要とその内容 洪 愛子
6．ELNEC‐J 指導者養成プログラム―地域・施設における質の高いエンド・オブ・ライフ・ケアの達成を目指して 竹之内沙弥香
7．緩和薬物療法認定薬剤師の役割とその内容 加賀谷肇
8．ソーシャルワーカーの教育と今後の展望 田村里子
9．臨床心理士の研修形態とその内容 兒玉憲一

Ⅴ．海外の教育ツール・プログラムで緩和ケアを知る，学ぶ
1．英国の緩和医学教育 多田羅竜平
2．米国緩和医療フェローシップ―今後の日本の緩和医療教育への提言 関根龍一
3．カナダの医学教育と緩和医療 樽見葉子
4．オーストラリアの緩和ケア教育プログラム―モナシュ大学における日本人医療者のための心のケア・緩和ケア教育プログラム 下稲葉かおり

Ⅵ．ともに学び，教えるために行われていること
1．一般病院で行われていること
A．一般看護師への教育活動―聖隷三方原病院・認定看護師による教育講座 福田かおり
B．佐久総合病院における研修医教育 山本 亮
2．緩和ケアチームで行われていること 橋爪隆弘，他
3．緩和ケア病棟で行われていること
A．ピースハウス病院における看護師向け教育プログラム 高野純子，他
B．多職種を経験する教育プログラム 山本美和
4．中間施設で行われていること 高口光子
5．在宅ケアで行われていること 角田直枝
6．研究会で行われていること―城南緩和ケア研究会の活動 鈴木 央

Ⅶ．緩和ケアの教育体験と学ぶためにふれてみたい作品
1．わたしの教育体験
A．語られない言葉の中に心を聴く 日野原重明
B．教えることは，教えられること 鎌田 實
C．学習者が持つポテンシャルを引き出す 木澤義之
D．モルヒネと医学・薬学教育発展の契機 鈴木 勉
E．ケアの担い手を育てるにはケアを投入する 内布敦子
F．仲間と共に育つ 小迫冨美恵
2．緩和ケアを学ぶためにふれてみたい作品
A．いのちを伝える絵本作品 甲斐裕美
B．闘病記を用いた授業―意義と今後の課題 門林道子
C．映画から読み解く生と死 浅井 篤
D．人とのふれあいこそ，生きる源―「いのちの授業」の実践者，山田泉さんと映画「ご縁玉」のこと 上野 創