第１特集：語彙・文法指導を整理する 「受容」と「発信」の観点から
次期学習指導要領では小中高で最大5,000語となる学習語彙数。児童・生徒の発達段階に応じて、受容と発信に留意することが求められていますが、その２つはどうとらえるとよいでしょうか。受容・発信の考え方を元に、今後の語彙・文法指導を整理してみます。

第２特集：ＡＩは外国語学習をどう変えるか
「ＡＩ（人工知能）」について、実用英語検定が自動採点を導入するなど今後徐々に身近なものとなりそうです。ＡＩとひとの学び、外国語学習は今後どのような関係になるのか、現在の各技術をご紹介しながら考えます。

＜目次＞
第１特集：語彙・文法指導を整理する 「受容」と「発信」の観点から
「受容」と「発信」：こう考える・こう具体化する（投野由紀夫）
小学校の指導で押さえるべき「受容」語彙と「発信」語彙（星野由子）
小学校を踏まえて中学校での「受容」・「発信」語彙の指導（佐藤　剛）
〈高等学校〉教科書語彙・文法の選別：「理解」と「発信」（村越亮治）
第二言語習得研究の観点から見た文法指導で押さえるべき「受容」と「発信」（横田秀樹）
「受容」・「発信」を生徒にどう伝えるか：CAN-DOリストやテストを活かした指導と評価について（髙波幸代）
入試英文法と受容・発信のための英文法のギャップを埋める指導（佐藤誠司）
受容語彙はどのように獲得されるか：「見たことがある」から「理解できる」への転換（相澤一美）
学習者の言語処理能力を活かした「受容」技能の効果的な指導（鈴木寿一）

第２特集：ＡＩは外国語学習をどう変えるか
AI時代における「語学教育」再考（渡部信一）
機械翻訳技術でいまできること・できないこと（井佐原　均）
自動音声認識技術と英語教育：仕組みと研究動向、いまできること・できないこと（篠崎隆宏）
自律的なライティング学習をサポートする自動フィードバックツール・Write & Improve
（構成：ケンブリッジ大学英語検定機構）

【授業】どうする？中学校英語見直し会議［11］（本多敏幸・工藤洋路）
　変化する高校入試にどう対処する？
【授業】現場目線でセレクト困ったときのお助け理論［５］（赤池秀代）
　理論が支える実践的活動：ディクトグロス
【働き方】教育行政学から考える英語教師のワークライフバランス［６・最終回］（青木栄一）
　入試で４技能を測ることができるのか
【特別支援】〈昭和大学発達障害医療研究所グループ〉医療の視点から発達障害のある学習者に寄り添う［11］
（青木悠太）
　発達障害と脳科学
【小学校】小学校英語指導のはじめの一歩［11］（小泉清裕）
　文字指導の方法　その３　フォニックスの指導法
【小学校】Let’s Try!・We Can! 小学校外国語新教材のトリセツ［11］（田邉義隆）
　Jingle, Sounds and Letters, Story Timeもやはり…（前半）

【オピニオン】英語教育時評（粕谷恭子）
　子どもたちに良い英語との出会いを
【オピニオン】新聞記者エイゴ界を歩く［11］（刀祢館正明）
　2018年に出版された本から
【研究】英語教師が知っておきたい グローバル・コミュニケーション［５］（東　淳一）
　絵文字が開くグローバル・コミュニケーション
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH 英語教育研究最前線［21］（加藤由崇）
　言語授業における相互行為：参与者間の有機的な協働に向けて
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［203］（松本青也）
　【サイト・アプリ】Action Maze が無料で楽しめるサイト

【文学】現在を映す20世紀文学：境界から響く声たち［11］（都甲幸治）
　もう一つの村上春樹：アルフレッド・バーンバウム訳『羊をめぐる冒険』英語版
【英語】Service Learning: Engaging Teachers, Students and Community［５］（Lisa Gayle Bon）　　　　
　Approaches to Emergencies and Disaster Preparedness
【ことば】“ことば”の垣根を乗り越えるために：英語を他の手段と比べてみると［５］（木村護郎クリストフ）
　エスペラントが示す「国際語」のあり方
【ことば】東京外国語大学CEFR-J×27言語プロジェクト発 もっと知りたい！ 世界のことば［23］（鈴木玲子）
　ラオス語

【口絵】花と生きる：池坊555年を超えて［11］（矢上哲己)
海外への展開
英語で味わう地域のストーリーJapan Heritage日本遺産［11］（編集協力：北海道江差町追分観光課)
江差の五月は江戸にもない：ニシンの繁栄が息づく町
欧文書体を巡る旅［11］（小林　章)
錯視との戦い

◆今月の時事英語（中井良則)
toxic / dog whistle / tear gas / nomophobia
◆［若者ことば編］（西森マリー)
Prank Pack
◆［日本文化編］（金井さやか)
過少申告／来訪神／バレンタインデー

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　メタファーで覚えるイディオム［11］ 人生は旅である（谷村　緑・仲本康一郎）
Part２　文法クイズ［47］ セミコロンなどの正しい使い方は？（佐藤誠司）
Part３　「知ってた？」英語の雑談・トリビア［11］ 意外と歴史が古い？hip-hop（ヒップホップ）という言葉（高橋敏之）
【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【特別記事】添削しない英作文指導：「TAGAKI」のすすめ（松香洋子）
【投稿】神奈川県立川和高等学校英語科における語彙指導の取り組み（松尾真太郎）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
42. 「be動詞+to不定詞」構文の各用法に共通する意味は何か
43. 「レモンティー」の英語
44. 「関係代名詞what節＋and/but＋関係代名詞which節」構文について
45. if not for...におけるforの働き

海外新刊書紹介［239］（松村昌紀)
Recent Perspectives on Task-Based Language Learning and Teaching

海外論文紹介［256］（竹内　理）
リスニング授業における字幕付き映像教材の利用：学習者は何から情報を得ているのか

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）