＜目次＞
第１特集：自分で学ぶ力が必要な今 「英語が苦手」をどうサポートするか

学習者がつまずきやすい６つのポイントとその指導法（安木真一）
生徒の「わからない」を受けとめる 必然性・くりかえしを意識した発問づくりへ（松尾真太郎）
苦手意識のある生徒も英語を楽しむ 「英単語カルタ」を使った語彙指導（浅野雄大）
苦手のある生徒も 「英会話ドリル」で育むアウトプット力（青山純子）
生徒も教師も楽しめるアウトプット活動 暗唱例文を使った自己表現（村木美奈子)
学力差のあるクラスでの効果的なリーディング指導（望月健一)
英語に苦手意識をもつ大学生が取り組むOral Presentation（峰松和子)
外国語活動で児童の不安を軽減する10の手立て（千葉奈津江)
スモールトークを活用した児童の学びたい気持ちのサポート（内山寿彦・染谷藤重)
苦手な生徒も取り組みやすい ICTを活用した授業づくり（鈴木達也)
読み書きに苦手・困難を抱える子どものサポートのために（入山満恵子)
［コラム］つまずいた生徒のSOSを受け止めて授業に生かす（明石一郎)

第２特集：2021年度 学校ICT・大学入試はどう変わる？

「改革」見直しとコロナ禍で大学入試はどこへ行くのか（渡辺敦司)
学校ICT環境整備の現状と近未来（佐藤明彦）

【授業】萩原先生・久保野先生が伝授 中学校・高校授業づのくり基礎基本［12・最終回］（萩原一郎・久保野りえ）
　総合的な活動
【授業】英語につまずいた生徒が前を向く指導Q&A［12・最終回］（佐々木紀人）
　［スローラーナーと向き合う心構え］Q．英語嫌いでも取り組める、おもしろい活動があったら教えてください。
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［12］（奥住　桂）
　使う文法を指定するのって必要？
【授業】アクション・リサーチで生徒が変わり、教師が変わる授業改善［６・最終回］（メンター：村越亮治　実践者：三田友佳里）
　一連の授業改善を振り返る：教師の変化と「報告」
【小学校】Taku先生の小学校英語One Pointアドバイス［12・最終回］（加藤拓由）
　単元のゴール活動の工夫と評価《後半》
【小学校】小学校英語教科書活用のヒント［12・最終回］（町田智久）
　将来を見据えた英語指導
【特別支援】児童生徒の特性を尊重した授業づくり［12・最終回］（鈴木恵太）
　学習障害の特性理解と支援のヒント

【オピニオン】英語教育時評（草薙邦広）
　コロナ禍の語り方
【情報】海外につながりのある子どもに寄り添うコミュニケーション［12・最終回］（高嶋幸太）
　Q．子どもの母語を使いながら話しかける際、どのような点に気をつけるべきでしょうか。
【情報】いのちを守る、備える 学校のリスク・マネジメント［12・最終回］（小田隆史）
　教訓に学び、語り継ぐ
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［228］（阪上辰也）
　【ウェブサービス】オンラインで集まって雑談・話し合いをしてみよう

【英語】『老人と海』で学ぶ英文法［12・最終回］（倉林秀男）
　指示内容を把握しながら読む
【英語】ICT連動誌上発音練習ワークショップ［12・最終回］（上斗晶代・西尾由里）
　これであなたも英語の発音の達人に！：音変化②
【異文化理解】英語教師のための異文化理解ワークショップ［12・最終回］（出口朋美）
　コロナ禍で行った異文化理解教育：この1年間を振り返って
【文学】今読みたい、世界のモノガタリ［６・最終回］（くぼたのぞみ）
　対等な関係でありたい

【口絵】
はな先生の街文字探検 from Texas［12・最終回］（ランサムはな）
　コロナ禍でのクリスマスと日本食店の健闘
超文学的絵画鑑賞［12・最終回］（齊藤貴子）
　慰めの春遠からじ《習作、三月》ジョン・ウィリアム・インチボルド
佐藤良明的BOB DYLAN Best Lyrics［９・最終回］（佐藤良明）
　Not Dark Yet

◆今月の時事英語（中井良則）
　mob / Capitol / incitement of insurrection / sedition
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　a-woman
◆［日本文化編］（金井さやか）
　時短営業／声優／ひな祭り

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Yummy!! だけじゃない 食べ物のおいしさ表現とオノマトペ［12・最終回］
　“パラパラ炒飯,ほろほろクッキー”（福留奈美・高頭ルーシー）
Part２　文法クイズ［72］ 「たくさん（の）」はどんな語句で表すか？（佐藤誠司）
Part３　［場面別］一歩進んだ大人の英会話表現［12・最終回］
　Negotiation　交渉をする（新崎隆子）
Part４　 English Beyond Words: The Culture of American English［12・最終回］
　Setting Realistic Expectations(4): The Secret Is Confidence（J・Reese）

【英語】和文英訳演習室（磐崎弘貞／Jim Elwood）

【特別記事】CLILとCEFRを融合した大学英語カリキュラムデザイン②（山本有香・新多　了）

【連続特別記事・７】「新しい日常」における教室内インターアクション：非言語的要素に着目して（本林響子・山本　大）

【特別記事】学習指導要領及び大学入試に対する意見書（日本外国語教育改善協議会）

【投稿】課題を「自分ごと」として考える SDGsを取り入れた「発表」の指導（秋山容洋）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／吉良文孝／真野　泰）
45. 関係代名詞thatの非制限用法は可能か
46. I didn’t get home until I don’t know what time. はどういう意味か
47. 可能性を表すcanとmayはどのように違うのか
48. 「腕を組む」と「脚を組む」、「正座」と「あぐら」―しぐさの表現におけるcrossとfold

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［281］（笠原　究）
　文章読解には派生語の知識がどの程度必要か

海外新刊書紹介［264］（根岸雅史）
　Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment: Companion volume