拡大特集：つなげて見直す 聞くこと⇔発音の指導

Part１　音に親しみ、やり取りのなかで聞く指導
児童・生徒の「聞くこと」の力をどのように伸ばしていくべきか（酒井英樹）
小学校でSmall Talkを聞かせる時に気をつけたいこと（佐藤玲子）
Good Listenerを育てる授業（吉崎理香）
英語ディベートを活用した 統合的なリスニング指導［QR］（小林良裕）
歌やチャンツ・絵本を使った 小学校での音から文字への指導［QR］（田縁眞弓）
音の変化に着目した トップダウン的な音声指導のアプローチ（上田　功）
コロナ禍でも続けられた聴覚障害児童への英語音声指導（河合裕美）
［コラム］音韻認識・発音の指導に役立つ「総合的英単語発音データベース」の公開（高山芳樹）

Part２　コロナ禍での発音指導
オンラインでもマスクでもグルグる発音指導（靜　哲人）
中学１年生で取り入れたい 表記を工夫して音を整理する指導（田中敦英）
小学校の英語の指導で大切なこと：文字指導の大前提となる音の指導をたっぷりと［QR］（高山芳樹）

Part３　量と内容を聞きこなす指導
教科書のまとまった英文を聞きこなす力をつける工夫（前田昌寛）
オンラインコンテンツを利用したリスニング学習［QR］（横本勝也）
大学入学共通テストで求められる 読んで・聞いて理解する力［QR］（武藤克彦）
『英語リスニングの鬼100則』の著者によるリスニング指導のポイント（米山明日香）

【授業】阿野先生・太田先生の 発見！ 授業改善へのヒント［３］［QR］（阿野幸一）
　タブレットを活用した外国語科の指導：東京都渋谷区立千駄谷小学校の授業から
【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から［３］［QR］（中嶋洋一・井上百代・幸田真理）
　第１章「読解力を鍛える」③　授業は「育った児童生徒の姿」から逆算する
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［15］（奥住　桂）
　「めあて」の提示って必要!?
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり［３］（上本晋之）
　リズムを重視した発音・音読指導
【授業】最新！ 英語の文字の指導法［３］（手島　良）
　現代体の特徴とは？(2)
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト［３］（岩瀬俊介）
　デジタル教科書の利点と活用方法
【小学校】小学校英語 専科教員お悩み相談室［３］（祁答院惠古・只野香苗）
　Q　外国語科の評価はどうしたら良いですか？
　A　各校の実態に合わせた評価基準をつくって考えてみましょう。
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A［３］（大脇裕也）
　児童が「楽しい」と感じる活動とは
【特別支援】気になる子に寄り添う声かけ・アプローチ［２］（谷川美記子）
　指示が通りにくい子どもたちへのアプローチ法は？

【オピニオン】英語教育時評（胡子美由紀）
　新学習指導要領に基づく授業の新機軸を考える
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室［３］（真金薫子）
　梅雨の季節に気分を上げる方法
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［231］（松本青也）
　【Webサイト】英語教育に求められるCritical Thinking

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導［３］（西脇幸太）
　他者の立場で考える活動：仮定法過去を例に
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界［３］（野中大輔）
　現在完了形を大きな単位、具体的な単位で捉える
【研究】高校３年間のスピーキング力の発達を探る：学習者コーパス研究から［３］（近藤悠介）
　スピーキングにおける流暢さの変化
【研究】CUTTING-EDGE RESEARCH英語教育研究最前線［36］（山本　大）
　学びとやり取りを見つめる（第二）言語社会化理論の視点：地球科学の教室内事例研究を例として
【文化】私たちを変えるSTREET CULTURE［３］（荏開津　広）
　グラフィティ：アートか犯罪か

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待［３］（新田晴彦）
　人生を見つめなおす鏡？
　『ブラック・ミラー』“BLACK MIRROR”

◆今月の時事英語（中井良則）
　reparations / vaccine passport / American Indian / autocracy
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　We will mock you! / infrastructure
◆［日本文化編］（金井さやか）
　接待／校則／ネタバレ

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
　Part１　Deep Culture Insights［３］ The science of A-ha moments［QR］（Joseph Shaules）
　Part２　文法クイズ［75］ 可算名詞の単複の使い分けに注意（佐藤誠司）
　Part３　英語表現のための一歩進んだ辞書活用法［３］ ２項動詞における２項目の省略許容度（澤井康佑）

【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【投稿】英語教師はどのようにリフレクションをすればよいか？：自己評価チェックリストのすすめ（三上明洋・三上由香）
【投稿】多読の指導への導入に関する議論：教職課程履修学生の観点から（新井雄也）
【投稿】脱日本語ノススメ：AI新時代、必要なのは日本語を洗練すること（表　昭浩）

Question Box（柏野健次／岡田伸夫／吉良文孝／真野　泰）
10. there 構文の主語に定名詞句が使えるのはどういう場合か
11. whether or not ... or notについて
12. コロン（：）の後の接続詞thatの用法について
13. beとexistとthere構文

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［284］（井狩幸男）
　子どもの能力を引き出す指導法

海外新刊書紹介［267］（物井尚子）
　Languaging in Language Learning and Teaching：
　A Collection of Empirical Studies