第１特集：ことば×内容で学びを深める CLILをヒントにした授業づくり

CLIL（内容言語統合型学習）で学びが深まる4つの理由［QR］（池田　真）
英語×社会科×家庭科で取り組む Travel Agencyによる「オリジナル旅行プラン」プレゼン大会（島﨑圭介）
ICTを活用した小学校でのCLIL授業：「日本の米料理紹介」実践［QR］（中田葉月）
思考力をどう評価？　CLIL授業の評価の考え方：横浜女学院中学高等学校のCLIL実践［QR］（白井龍馬）
TBLTに基づくCLIL教材作成の設計例：工学を専門とする教員と英語教員による協働［QR］（樫村真由・青柳成俊・山村ジョディ）
動画で体験 楽しくチャレンジ CLILのTeacher Talk［QR］（伊藤由紀子）
外国語の扉を開ける合鍵作り：世界の言語で複数形を考える［QR］（阿部志乃）
中学校でのCLIL導入最初の一歩：中学校教科書で森林破壊を扱って［QR］（椎原美幸）
Concept-Centered Soft CLIL: Bringing any Textbook Chapter Closer to CLIL（Matthew Davis）
グローバル教育として取り組む 他教科教員とのTeam Teaching CLIL［QR］（高砂千聡）
「食品ロス」を考える教科連携SDGs：CLIL学習言語のティーチャートーク［QR］（柏木賀津子）
CLILを理解するブックガイド（富永裕子）
［コラム］類似教育法との違いと日本でのCLIL実践（池田　真）

第２特集：英語との古くて新しいつきあい方 英文解釈のススメ

現代における英文解釈の意義について（北村一真）
彼女は結婚していた！（柴田元幸）

【授業】阿野先生・太田先生の 発見！ 授業改善へのヒント［５］［QR］（阿野幸一）
　フラッシュカードを使った新出単語の学習：文教大学付属中学校の授業から
【授業】授業力は「書く力」に比例する 教師のための綴り方教室から［５］（中嶋洋一・高橋友紀・宮浦陽子）
　第２章「要約力を鍛える」①　「引き算思考」をすれば授業が生まれ変わる
　pp.50―51QRコード② 「別冊付録・テスト解説」：直山視学、向後元教科調査官が小・中・高のテストを直接指導（中嶋洋一）
【授業】これって本当に必要？ 指導の当たり前を疑う［17］（奥住　桂）
　「文法定着のためのアクティビティー」って必要？
【授業】英語が苦手な生徒との授業づくり［５］（上本晋之）
　自然に授業に参加させるための工夫
【授業】最新！　英語の文字の指導法［５］（手島　良）
　指導の実際(1)
【授業】ICTを活用した授業のパラダイムシフト［５］（岩瀬俊介）
　長期休業中の課題にICTを活用
【小学校】小学校英語 専科教員お悩み相談室［５］（祁答院惠古・只野香苗）
　Q　小学校英語専科と学級担任との関係づくりで大事なことは？
　A　外国語科の授業と同じ。コミュニケーションと相手理解です。
【小学校】小学校⇔中学校の学びをつなぐ 現場のお悩みQ&A［５］（大脇裕也）
　ふり返りシートを評価に活かす問いかけの工夫
【特別支援】気になる子に寄り添う声かけ・アプローチ［３］（谷川美記子）
　学習意欲を持続させる指導のポイント

【オピニオン】英語教育時評（松本佳穂子）
　言語理論と実践の距離
【情報】ねこドクターが指南 教師のためのココロの相談室［５］（真金薫子）
　自分のこころのクセ、ありませんか
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［233］（柳　善和）
　【アプリ】Microsoft Teamsの新サービス・Reading Progress

【英語】コミュニケーションにつながる文法指導［５］（西脇幸太）
　表現力向上のために英文といかに向き合うか
【英語】実例から眺める「豊かな文法」の世界［５］（野中大輔）
　「豊かな文法」から見る動詞と構文：自動詞のleakを例に
【研究】高校３年間のスピーキング力の発達を探る：学習者コーパス研究から［５］（阿部真理子・藤原康弘）
　学習環境と発話の発達を考慮した指導
【文化】私たちを変えるSTREET CULTURE［５］（荏開津　広）
　グラフィティの誕生

《口絵》
【文学】海外ドラマへの招待［５］（新田晴彦）
　稀代の悪女が織りなす美しきホラーの世界
　『ラチェッド』“Ratched”

◆今月の時事英語（中井良則）
　hijacking / infrastructure / mandate / cancel culture
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　sell an invisible sculpture
◆［日本文化編］（金井さやか）
　大規模接種／皆既月食／お盆

【英語】授業に活かせる基礎英語講座
Part１　Deep Culture Insights［５］ The Oz Moment［QR］（Joseph Shaules）
Part２　文法クイズ［77］ 受動態の文中で副詞はどこに置く？（佐藤誠司）
Part３　英語表現のための一歩進んだ辞書活用法［５］ ２項動詞に見られる自／他動詞のゆらぎ（澤井康佑）
【英語】英文解釈演習室（筒井正明）

【投稿】英字新聞から学ぶ英文法の実態と高校英文法の将来（山口貴士）
【投稿】高校英語における「ライティング・ワークショップ」の試み（吉沢郁生）

Question Box（柏野健次／中邑光男／岡田伸夫／真野　泰）
19. I studied so hard that I passed the entrance exam for X university.はおかしな表現か
20. 「緑」の英訳について
21. as best one canとas best as one canについて
22. a little headacheは間違いか

英語教育 研究と実践（語学教育研究所）

海外論文紹介［286］（竹内　理）
　L2反転授業の効果：メタ分析を通して

海外新刊書紹介［269］（西田理恵子）
　Teacher Wellbe