第１特集：一緒に考えよう 英語の授業で正確性はどこまで必要？

今こそ共有したい正確さの規準と基準（奥住　桂）
コミュニケーションにおける意味と形を結びつける文法の重要性（岡田伸夫）
文法が使えるまでにどれくらいかかる？ 定着過程から正確性を考える（大田悦子）
中学校の言語活動での正確性はどこまで？（佐藤貴明）
高校の言語活動での正確性はどこまで？：フィードバックで“Oh！”（あーそうか！）を引き出す（中村拓也）
子供は間違えながら学ぶ：小学校での正確性（相田眞喜子）
［対談］読者の意見から見えてきた これまでの＋これからの「正確性」（阿野幸一・太田　洋）

第２特集：いまこそ物語を！ 物語文の活かし方・味わい方

物語文読解で身に付く「読む」英語力（卯城祐司）
英文法学習に活かす物語文：「物語で学ぶ英文法」シリーズに寄せて（森田　修）
絵本のストーリーテリングを活かす 小学校英語の指導（田縁眞弓）
［コラム］『若草物語』と『大きな森の小さな家』：アメリカの児童文学（ちばかおり）
［コラム］イギリス児童文学への誘い（佐藤和哉）

【授業】高校授業のNEXT PHASE：授業と指導の「変化」にチャレンジ！［３］［QR］（津久井貴之）
　言語活動の指導手順を変えよう（『論理・表現Ⅰ』を例に）
【授業】小さな町の学び合い チームで取り組む小中学校の英語授業作りin 市貝［３］（北原靖崇・田村岳充）
　一体感のあるチーム作りの視点(3)：担任の不安を緩和するサポート体制
【授業】教科書の語彙・表現・文法を活かす リテリングの極意！［３］（佐々木啓成）
　リテリングとリプロダクションの違い
【授業】英語が苦手な学生に寄り添う 大学の英語授業お悩みQ&A［３］（JACET SIG授業学研究会［関東］・陸田絵里子）
　「間違える」は上達への第１歩
【授業】より英語らしいライティングのために 英語の論理構造を理解する［新連載・１］（大井恭子）
　英語の論理とは
【小学校】笑顔と英語好きが増える 小学校英語の授業レシピ［３］［QR］（頃橋真也）
　SmallTalkの語彙を増やそう
【ユニバーサルデザイン】いっぽいっぽ進めよう 公立高校での英語授業のユニバーサルデザイン［３］（遠藤千里）
　文構造を視覚化する

【オピニオン】英語教育時評（胡子美由紀）
　「言語活動」再考
【情報】ICT活用の大ワザ・小ワザ［３］（中川千穂）
　Microsoftアプリで生徒の協働学習促進
【情報】英語教師のためのICT活用ガイド［243］（松本青也）
　【Webサイト】世界の多様性を英語で楽しめるサイト
【情報】デジタル教科書時代に知っておきたい著作権Q&A［３］（今村哲也）
　著作権の保護期間が切れている作品を使用する場合の注意点は？
【研究】第二言語習得研究のメタ分析から見えてくる英語授業［３］［QR］（神谷信廣）
　多読は英語学習に効果的なのか

【英語】A 12 month calendar of Japan’s customs and traditions［３］（亀田尚己）
　６月：夏越の祓
【英語】朝尾幸次郎のENGLISH DETECTIVE［３］（朝尾幸次郎）
　マーロウの仮定法
【英語】古英語の小窓［３］（藤井香子）
　英語の人称代名詞：残ったもの、消えたもの、借りたもの
【文化】大杉正明Selection JAZZ STANDARD SONGS［３］［QR］（大杉正明）
　Comin’ Home Baby（Mel Torme）
【文化】U-30編集部員PRESENTS 越境的ダイバーシティ論［３］（松村圭一郎）
　「日本文化」を考える

◆今月の時事英語（中井良則）
　war crime / sanction / hedgehog / slap
◆［若者ことば編］（西森マリー）
　go full Will Smith on
◆［日本文化編］（金井さやか）
　制裁／上限／父の日

【英語】授業に活かせる英語講座
Part１　文法クイズ［87］ 不可算名詞の使い方／個人の予定を表す現在形（佐藤誠司）
Part２　中学レベルでチャレンジ 身の回りの英語クイズ［３］ 漫画・アニメ（根岸　裕）

【英語】英文解釈演習室（斎藤兆史）

【特別記事】中学校で扱うべき単語数の増加、実際のところは？：
　「研究部中学校推奨語い1800」と「研究部小学校推奨語い700」から見えること［QR］（高杉達也）

【特別記事】英語による「留学日記」から見た学生の成長（その１）：留学開始か１か月（山田貴将）

【投稿】English lessons in English: as one possible way for escaping from “Native Worship”（佐藤臨太郎）

Question Box（柏野健次／中邑光男／真野　泰）
7. I don’t know that . . .の意味と機能について
8. How are you?は挨拶表現として捉えるべきか
9. 正体を述べるitと強調構文の主語のit

国内論文紹介［003］（語学教育研究所［松沢伸二］）
　「新『観点別評価』はどう始まったか」（根岸雅史，『語研ジャーナル』第20号）

海外新刊書紹介［279］（物井尚子）
　Exploring Challenging Picturebooks in Education International Perspectives on Language and Literature Learning

海外論文紹介［296］（井狩幸男）
　神経科学からみた吃音