特集■事務職員はどう見られているか

●物事の変革は一人ではできないが、同時に一人からしか始まらない／秋田晃
　学校運営の中の事務職員

●すべての大人が本当の意味で繋がることが、子どもたちへの何よりの教育になる／鈴木由香
　調整能力を発揮する事務職員の一番の見せ場

●学校に事務職員を残すために、確固たる地位の確立を／河内祥子
　「怖くて優しい」事務職員へのメッセージ

●「何でも屋」から「何でも屋さん」への応援歌／土田正文
　「教育コーディネーター」としての学校事務職員がいてもよい


特別企画■「カリキュラム経営を支える学校事務」を語る

　キーワードは“マインド“　鼎談／宮前貢×浅川晃雄×川﨑雅和


夏季大会（集会）オリエンテーション

　第48次　日教組全国学校事務研究集会
　全国制度研　第31回　全国研究大会
　第31回　全国公立学校事務長会　研究協議会並びに総会


連載

●はいからさんの知恵袋……はいからさん編集部
　最小限戸

●学校事務職員必読！学校経営の基本判例……山口亨
　外国出張時の妥当な経路と座席のグレード

●がんこのお仕事つれづれ日記。……由井瑠美

●共同実施　北から、南から……盛山伸二・今屋文幸
　鹿児島県「いちき串木野市」「阿久根市」の共同実施の取り組み
　　―南の暑い風になれるか―

●いまさらパソコン・IT活用講座　提案!!　lTのプチ活用なるほ.com　PartII……比嘉一也
　オフィス系ソフトについて

●事務職員のためのメンタルヘルス……竹下小夜子
　いじめの被害にあったら

●学校事務ベーシック講座……倉林昌子
　窓を開けますか？－事務職員の居場所－

●我が高校・我が事務室……阿玉新一
　千葉県立佐原高等学校

●全国縦断支部交流ネットワーク……中村盛洋
　東三河公立小中学校事務職員研究会

●勝方信一の教育随想……勝方信一
　フィンランド、イギリスの二項対立ではなく－

●教育行政用語……現代教育行政用語研究会
　プールの安全標準指針の策定について／学校の安全管理の取り組み状況に関する調査結果（平成17年度実施概要）

●GAKUJI BOOK REVIEW
　持続可能な福祉社会－「もうひとつの日本」の構想／
　沖縄戦の全女子学徒隊－次世代に遺すものそれは平和

●池袋偏酒雑記……山口克夫
　「おれは人より強いんだ」現象

●連載小説　学窓の陰影―片倉事務長の人生日記より―……矢口世吾
　第４話　僕の仕事はなんですか？

●本多信一の学校事務職員フレッフレー！……本多信一
　「子育て失敗」は時代のせい

●昌平坂より


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別冊付録　学校をよりよく理解するための教育学
■第５巻　学校の心理学　目次■

第１部　心理学と教育
第１章　教育心理学
学習・教育の条件
学習・教育の方法
学習・教育の評価－相対評価と絶対評価・到達度評価
学習・教育の可能性
第２章　評価の落とし穴－ハンディキャップを持った人の遂行から能力を評価する
ハンディキャップを持った人の能力を推論する過程
同定段階と推論段階の情報処理過程の相違
まとめ
第３章　発達心理学
発達段階：子どもがたどる道筋としての発達
関係の変化－他者や環境とかかわりながらの発達
まとめ
第４章　臨床心理学
臨床心理学とは
基本的な理解の背景にある理論と方法
心理支援としての心理面接のあり方
個人を取り囲む家族・地域社会の支援
臨床心理学のこれからの研究方法について
第２部　生徒指導・教育相談と学校カウンセリング
第１章　生徒指導と教育相談
生徒指導の歴史
生徒指導の定義
思春期の児童生徒
学校生活と生徒指導
問題行動の特徴
いじめ
不登校
教育相談
組織的な取り組み
生徒指導の課題
第２章　スクールカウンセラー
スクールカウンセラー導入までの歩み
スクールカウンセラーの配置
スクールカウンセラーの仕事と実際
おわりに
第３章　専門機関との連携
医療との連携
福祉との連携
第３部　発達障害と特別支援教育
第１章　発達障害
発達障害とは
出現率を巡る議論
発達障害への制度的対応
「学習障害」の概念
算数・計算障害
学習障害への取り組み
学習障害への教育的対応に欠落している議論
－発達障害の多様なニーズにこたえる教育システムを－
第２章　通常の学級、通級による指導、特殊学級における発達障害児の支援
通常学級における発達障害児の支援
「通級による指導」における発達障害児の支援
特殊学級における発達障害児の支援
第３章　特別支援教育への転換
はじめに
特別支援教育制度成立までの流れ
特別支援教育への転換の主要点
特別支援教育の枠組みとその方法
特別支援教育の抱える課題
おわりに
第４章　統合教育の歴史
米英におけるインテグレーションの志向
1980年代のインテグレーションの進行とその限界
「インテグレーション」から「インクルージョン」へ
日本の「特殊教育」の発展と「交流教育」
通常学校における特別支援教育の展開