巻頭カラー
神戸圏の文学散歩(11)海上往来の要衝・淡路北部
橘　幸男
教室のうた(15)
上司とし仕えし君は晴ればれと
　　　　　　教師の顔にもどり去りゆく
＜解説＞小塩卓哉
特集　文学の光彩
私の授業レポート
魅力ある文学の授業を目指して
(1) 　これだ！文学教材が輝くこの一手！－「トロッコ」の指導を通して 川端成實
(2) 　読みの楽しさと感動を求めて 富田泰仁
(3) 　「俘虜記」の授業－既習の教材を生かして 坂本たえ子
特別論文
(1) 　主題を通して人生を考える－『羅生門』の最後の一時間に 真坂　彰
(2) 　教材としての文学を考える－現代文分野に例をとって 石川裕香子
特別寄稿
(1) 　「私」の再起、表現の達成－教室で読む太宰治「富嶽百景」 松本和也
(2) 　停学指導における読書感想文の役割 小田島本有
連載＊提言
ライフステージと古典(1) 島村眞智子
私の授業、大公開！「話すこと・聞くこと」指導＆文法学習に挑戦
◆スピーチ学習は段階的に継続的に 山根恵子
◆文法の学びを活用する－口語文法学習の意義と配列による効率化 平林秀二
連載＊特別寄稿
「今時の学生」との対面から生まれたもの(2)－「教育実習」の実際の場面から 下橋邦彦
連載講座　続・私の実践的国語教育論(3)
「簡明学習指導案」と単元の目標－光太郎「レモン哀歌」を教材として 石塚秀雄
リレー連載
生徒を活かす文学の教室　(15)　女性・心象風景・比喩－太宰治『富嶽百景』 千葉正昭
そっと教える私のエンマ帳　(15)　藤沢周平が描く女性剣客像 坂井利三郎
授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(15)
「たれこめて」春のゆくへ知らず
　－満開の桜見損ね兼好の美意識思う
川本信幹
新・言葉の狩人(12)
床屋の鋏　仕立屋の鋏
フクロウ先生
なるほど納得！　日本人の名前(27)
秋田県(2)・山形県(1)
大野敏明
続・輝く出会いを求めて(15)
第１回FD国際シンポジウム
　－専門職大学院教育の質の向上を
花田修一
文学と技術の架け橋(15)
小説にかかれた棉栽培と糸紡ぎ・紡績技術(1)
　－寺田寅彦がみた棉
藤木　勝
コラム
知っとこ観とこ　映画化された名作(27)
「点と線」（松本清張）
矢崎博司
「ワタシ」の授業レシピ(15)
＠「センセイ」
９８７２３
連想濫喋字典
エ・【永】
小山光一
暮らすだより―大学院派遣教諭の一日(15)
『国語だより』今ここで思うこと
高野美有紀

ブレイク・タイム
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(15)
授業参観
最上陽介
今日も明日も授業道(15)
インターネットと私
カトリーヌ白鳥
常世の舟―教育斬奸状(15)
真の「生きる力」は、遊びの中にある…
高杉晋介
続・学園犬アーサー物語(15最終回)
ありがとう、アーサー！
　－一七年と七ヶ月を生きた君に
頼富雅博
インフォメーション
読者のひろば
クロスワードパズル／読者からの声（ワイワイ・ボイス）
北から南から　わが国語科・わが研究会(15)
熊本大学教育学部国語科教育ゼミ河野研究室
河野順子
国語教育界の動向
冨山哲也
BOOK　TALK
読書案内
シネマ
『スラムドッグ＄ミリオネア』（ダニー・ボイル監督）
三井庄二