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月刊国語教育

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月刊国語教育のバックナンバー

■巻頭カラー
小泉八雲 ラフカディオ・ハーン(滝山正治)
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■教室のうた(35)
共に若く学びし友ら今教ふる生徒らに交り夢にあらはる(<解説>小塩卓哉)
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■特集 時代を先取る授業展開…さて、国語教師は?
実践提案 私が着目する国語授業の重点
(1) 同一教材を三年間取り扱う試み(黒田 諭)
(2) 魅力ある国語の授業を目指して(山本綾子)
(3) 説明する力を高める「交流」の追求―思考力・判断力・表現力を育む授業づくり(松田哲治)
(4) 表現力を鍛える方法を探る―授業の中でできることは何か(石川裕香子)
(5) 板書が授業を変える(細川光洋)
(6) 語彙力を鍛えるために(宮越政則)
論文
(1) 不易の課題・流行の課題(松野洋人)
(2) 言語コミュニケーション力に培う授業構想―「相互作用モデル」を中心に(田中智生)
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■連載*寝ころんで読める教育実践「自分でできるもん!」を目指して(3・最終回)
「答え」とのつきあい方、知ってるもん(齋藤隆彦)
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■特別寄稿
「見る」「聞く」古典入門―『枕草子』の「笛は」の段から(中澤伸弘)
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■特別論文
読書リテラシーの指導と評価―読書の量から読書の質へ(深澤眞知子)
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■私の授業、大公開!
江戸時代にもどって漢文を読む授業(荻原辰郎)
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■連載講座
聞き書きの魅力と指導法(20)
教育における聞き書きの役割 第一部 聞き書きの特性(古宇田栄子)
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■リレー連載
生徒を活かす文学の教室(35) 「長恨歌」を味わうための授業メモ(齋藤視知)
そっと教える私のエンマ帳(35) 川上弘美『神様』―日常とリンクする異界(山形明子)
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■ワークシートを活用した実践例(5)
説明的な文章の授業(3)(河野庸介)
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■教師よもやま話
その(6) 先生のひと言(久原 弘)
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■授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(35) 同期会幹事の使った「かえりみる」―恐ろしい子どもたちの記憶力(川本信幹)
続・輝く出会いを求めて(35) 伝統的な言語文化に触れる夕べ―新内・落語・講談・琵琶(花田修一)
すすめ!私の困難校日記(11) 雪割草(後編)(ワタナベトオル)
なるほど納得!日本人の名前(47) 岐阜県(2)・静岡県(1)(大野敏明)
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■コラム
連想濫喋字典 マ・【馬】(小山光一)
知っとこ観とこ映画化された名作(47) 「銀河鉄道の夜」(宮沢賢治)(矢崎博司)
「ワタシ」の授業レシピ(35) @当たり前って(98723)
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■ブレイク・タイム
クロスワードパズル/読者のひろば(1) 私の創った川柳
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(35) ストレス(最上陽介)
子どもたちの本音トーク(11) 大人をどう考えているか(1)(高杉晋介)
読者のひろば(2) ヘエッ~のお話(越谷宏一)
今日も明日も授業道(35) 自分の授業を見直す(カトリーヌ白鳥)
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■インフォメーション
北から南からわが国語科・わが研究会(35) 常磐大学人間科学部渡邊研究室(渡邊洋子)
シネマ 『デザートフラワー』(シェリー・ホーマン脚本・監督)(三井庄二)
国語教育界の動向(冨山哲也)
BOOK TALK 読書案内
■巻頭カラー
神戸圏の文学散歩(13) 播磨灘に臨む相生と室津(橘 幸男)
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■教室のうた(34)
誰よりも遅れて作業はかどらぬ君は本を読みているなり(<解説>小塩卓哉)
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■特集 満足感・達成感への秘術―主体性を育てるには?
実践縦断 生徒の主体性を育てる授業の工夫―達成感を保証するために
(1) 深い読み取りを保証する小説の学習指導―井上ひさしの「握手」を例に(岩崎 恵)
(2) 読んだ感動を満足感に生かす指導(富田泰仁)
(3) 学習集団の活用から考える―1年生教材「クジラの飲み水」を通して(河隅道子)
(4) みんなで学ぶ国語教室づくり(関 一樹)
(5) 教材の触発力を高める読解指導―「キーワード探し」(首藤至道)
(6) 「生徒を読みの主体にする」という<戦略>(荒木奈美)
(7) 古典文法学習における論理力向上の可能性(亀田拓朗)
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■特別論文
絵本を教材化することの難しさ―作品『スイミー』『スーホの白い馬』を中心に(小袋朋美)
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■連載*寝ころんで読める教育実践「自分でできるもん!」を目指して(2)
「似てる」の力で、「世界」と自分をつなげられるもん(齋藤隆彦)
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■私の授業、大公開!
音読指導の延長上にあるもの―「人虎伝」と「山月記」の活用(大原敏行)
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■教師よもやま話
その(5) 授業のこと/笑いの力(久原 弘)
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■連載講座
聞き書きの魅力と指導法(19) 宮本常一の聞き書きに学ぶ(古宇田栄子)
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■リレー連載
生徒を活かす文学の教室(34) 自ら問い続ける力を育む教育(福田淑子)
そっと教える私のエンマ帳(34) 迢空折口信夫と二人の弟子(渡邉善正)
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■ワークシートを活用した実践例(4)
グループ学習時のワークシート―個人・グループ・クラス各レベルの充実した学習に向けて(町田守弘)
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■授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(34) 古典語の現代にもたらすものの重さ―読者の奇妙な批判に答える(川本信幹)
続・輝く出会いを求4て(33) 生徒の疑問や感想をグループワークで学ぶ―国語総合(現代文)(花田修一)
すすめ!私の困難校日記(10) 雪割草(前編)(ワタナベトオル)
なるほど納得!日本人の名前(46) 岐阜県(1)(大野敏明)
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■コラム
連想濫喋字典 ト・【兎】(小山光一)
知っとこ観とこ映画化された名作(46) 「ヴィヨンの妻」(太宰 治)(矢崎博司)
「ワタシ」の授業レシピ(34) @空振り(98723)
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■ブレイク・タイム
読者のひろば(1) 私の創ったエッセイ(臼杵千枝子)
クロスワードパズル/読者のひろば(2) 私の創った川柳
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(34) 職員会議(最上陽介)
子どもたちの本音トーク(10) 「いじめ」をどう考えているか(2)(高杉晋介)
今日も明日も授業道(34) イクメン問題(カトリーヌ白鳥)
読者のひろば(3) 私の創った詩(田島伸夫)
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■インフォメーション
北から南からわが国語科・わが研究会(34) 比治山大学 井口研究室(井口あずさ)
シネマ 『Ricky リッキー』(フランソワ・オゾン監督)(堀口清孝)
京都古典史跡めぐり―伏見(小田 剛)
国語教育界の動向(冨山哲也)
BOOK TALK 読書案内
2010年 年間総目次
■巻頭カラー
愛知県の文学散歩(5) 三河の鎌倉街道と文学(藤原智子)
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■教室のうた(33)
先生の世界破りてわたくしに近づき来よと一人の乙女(<解説>小塩卓哉)
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■特集 是?非?詳細な読解
実践提案 克服できるか「詳細な読解」―新たな読解の授業づくりに向けて
(1) 読解力向上のために―「書くこと」との関連を図る(池田有紀子)
(2) 読んで考えることは楽しい(河野涼子)
(3) 他教科と連携した考察の指導―実験・観察文教材の指導を通して(伊藤彰郎)
(4) 『羅生門』の授業―「つまみ食い」の作品論(犬飼龍馬)
(5) 古文の詳細な読解と大学入試(岸野 大)
特別寄稿
「詳細な読み」の問題点と意味(加藤 明)
論文
新たな「詳細な読解」に向けて(岩間正則)
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■実践論文
『源氏物語』≪薄雲≫の巻の一場面を読む(伊藤雅子)
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■連載*寝ころんで読める教育実践「自分でできるもん!」を目指して(1)
「具体と抽象」を意識し、読める・書ける・話せる・聞ける(齋藤隆彦)
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■私の授業、大公開!
相互評価を生かした取り組み―「情報の力関係」から考えたこと(坂本たえ子)
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■教師よもやま話
その(4) つらい修学旅行(久原 弘)
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■連載*私の教材研究
『山月記』を読む(2) 『山月記』における「運命論」と「因果論」の相克―三つの自称に秘められた「陥穽」を読み解く(荒木美智雄)
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■連載講座
聞き書きの魅力と指導法(18) 改めて描写が果たす役割を考える(古宇田栄子)
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■リレー連載
生徒を活かす文学の教室(33) 故郷を読む(山田伸代)
そっと教える私のエンマ帳(33) 死の中を歩いてゆく旅人(杉原米和)
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■ワークシートを活用した実践例(3)
説明的な文章の授業(2)(河野庸介)
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■授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(33) 俳句歳時記は語彙の宝庫―言葉の知識広げる楽しみ(川本信幹)
続・輝く出会いを求めて(33) 対話と討論の時代を生きる国語科学習の創出をめざして(花田修一)
すすめ!私の困難校日記(9) W先生(後編)(ワタナベトオル)
なるほど納得!日本人の名前(45) 長野県(大野敏明)
文字に書かれた言葉の地域差(15・最終回) 補遺(その後)(橘 幸男)
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■コラム
連想濫喋字典 ネ・【熱】(小山光一)
知っとこ観とこ映画化された名作(45) 「モンテ・クリスト伯」(アレクサンドル・デュマ)(矢崎博司)
「ワタシ」の授業レシピ(33) @日誌(98723)
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■ブレイク・タイム
学校訪問記 穏やかに、しかし力強く(遠藤瑛子)
クロスワードパズル/読者のひろば(1) 私の創った詩(田島伸夫)
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(33) 修学旅行(最上陽介)
子どもたちの本音トーク(9) 「いじめ」をどう考えているか(1)(高杉晋介)
今日も明日も授業道(33) 教育実習生四重奏(カルテット)(カトリーヌ白鳥)
読者のひろば(2) 私の創った詩(田島伸夫)
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■インフォメーション
北から南からわが国語科・わが研究会(33) 鳴門教育大学 言語系コース(国語)余郷研究室こと地球防衛軍絵本の読み聞かせ隊(余郷裕次)
シネマ 『生誕百年』(黒澤明監督)(三井庄二)
国語教育界の動向(冨山哲也)
BOOK TALK 読書案内
■巻頭カラー
北原白秋と柳川(齋藤英雄)
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■教室のうた(32)
いつか見た夏の野原が焼けており自転車置き場の午後の静謐(<解説>小塩卓哉)
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■特集 音声言語指導の授業仕分け
教室からの発言
私が言いたい音読・朗読の問題点
(1) 説明文を的確に読み取る音読指導(平野忠博)
(2) もう一度、「基礎」から始めよう―正しい発音、適切な速度や間(保田裕介)
(3) 初めにどう読ませるべきか―導入段階での音読を考える(竹上正也)
(4) 「話す」朗読から「聞かせる」朗読へ―中学校「朗読プレゼンテーション」の取り組み(内田 剛)
(5) コミュニケーション力を高めるために―「音読」「朗読」の効果を考える(菊池幸惠)
(6) 創作・思考する音読・朗読(中村佳文)
特別寄稿
(1) 体験的国語教育―演劇人生(井関義久)
(2) 音読指導で重視したい「くらべる」と「つなげる」(岸本憲一良)
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■私の授業、大公開!
『おくのほそ道』と『曾良旅日記』どっちがホント―問い続け解明する学びを育む授業づくり(廣中 淳)
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■教師よもやま話
その(3) 個性派教師達(久原 弘)
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■連載*私の教材研究
『山月記』を読む(1) 李徴の獣性に孕む「陥穽」の解明をめざして―「音声言語」に基づく「共感」的読解の試み(荒木美智雄)
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■連載講座
聞き書きの魅力と指導法(17) 今も新しい丸尾実践と小沢解説(古宇田栄子)
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■リレー連載
生徒を活かす文学の教室(32) 闇をくぐりぬけて光を求める―臨床文学教育への誘い(近藤裕子)
そっと教える私のエンマ帳(32) 「水戸生瀬の乱」と飯嶋和一『神無き月十番目の夜』(坂井利三郎)
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■ワークシートを活用した実践例(2)
小説教材の授業―「羅生門」第二時の学習から(町田守弘)
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■授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(32) 国語教育は日本語の番人たれ―崩してはならない言葉のきまり(川本信幹)
続・輝く出会いを求めて(32) ショートショート1001話―SF作家星新一の世界(花田修一)
すすめ!私の困難校日記(8) W先生(前編)(ワタナベトオル)
なるほど納得!日本人の名前(44) 山梨県(2)(大野敏明)
文字に書かれた言葉の地域差(14) 解除中・休工中(橘 幸男)
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■コラム
連想濫喋字典 ナ・【南】(小山光一)
知っとこ観とこ映画化された名作(44) 「復活」(レフ・ニコラエヴィッチ・トルストイ)(矢崎博司)
「ワタシ」の授業レシピ(32) @かみわざ(98723)
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■ブレイク・タイム
読者のひろば(1)
クロスワードパズル/読者のひろば(2)私の創った短歌(古川 充)
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(32) 運動会(最上陽介)
子どもたちの本音トーク(8) 「学力」をどう考えているか(2)(高杉晋介)
今日も明日も授業道(32) コミュニケーション能力至上主義(カトリーヌ白鳥)
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■インフォメーション
北から南からわが国語科・わが研究会(32) 佐賀大学文化教育学部教科教育講座羽田研究室(羽田 潤)
シネマ 『わたしの可愛い人―シェリ』(スティーヴン・フリアーズ監督)(堀口清孝)
国語教育界の動向(冨山哲也)
BOOK TALK 読書案内
■巻頭カラー
子規ゆかりの根岸・下谷周辺を歩く(宮島茂樹)
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教室のうた(31)
前世紀の遺物とぞ先生方は言ふわれの手書きの試験問題(<解説>小塩卓哉)
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■特集 追い風の中の古典指導
【論文】
(1) 古典に対する興味・関心喚起の方略(渡辺春美)
(2) 小・中・高を通して古典に親しむ授業の工夫(中村孝一)
【教室からの提案】いま求められる古典の授業
(1) 「竹取物語」の魅力にせまる(渡辺真由美)
(2) 学習者を主体とした古典学習(杉本賢二)
(3) 古典を自分の生き方バイブルに―「徒然草博士」を目指せ(簑手明子)
(4) 「徒然草」を使った授業―兼好法師も男だね!(西岡裕二)
(5) 「古文との対話」を目指す授業―を考える授業への転換(堀田悟史)
【特別寄稿】
涙でほとびた「乾飯(かれいひ)」の理由(わけ)―「東下り」(『伊勢物語』)再考(半田淳子)
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■特別寄稿
書くことが嫌いな君たちへ―「カキナーレ」の実践(2)(遠藤千依)
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■私の教材研究
「大江山」歌説話をめぐって(清水明雄)
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■教師よもやま話
その(2) 教師と不登校(久原 弘)
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■生涯学習講座
『平家物語』を読む会 実践報告(2)(村山功一)
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■連載講座
聞き書きの魅力と指導法(16) 戦争と平和、そして生き方を学ぶ聞き書き学習(古宇田栄子)
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■リレー連載
生徒を活かす文学の教室(31) 子どもの中に生まれる文学を見出す(藤原和好)
そっと教える私のエンマ帳(31) 深沢七郎『楢山節考』―登らなければならない道(三井庄二)
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■ワークシートを活用した実践例(1)
説明的な文章の授業(河野庸介)
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■実践校紹介
教科のコラボで広がる、深まる知識の輪、教師の和(鈴木有香子)
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■私の授業、大公開!
孔子に親しみ、自分自身と向き合おう!―漢文教材指導の工夫(鈴木昌弘)
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■授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(31) 問うは一旦の恥問わぬは末代の恥―忘れてならないことわざの効用(川本信幹)
続・輝く出会いを求めて(31) 3D教育研究会との出会い―中学校・高等学校におけるディベート演習(花田修一)
すすめ!私の困難校日記(7) 文化祭(後編)(ワタナベトオル)
なるほど納得!日本人の名前(43) 山梨県(1)(大野敏明)
文字に書かれた言葉の地域差(13) 先発・次発・次々発(橘 幸男)
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■コラム
連想濫喋字典 ト・【読】(小山光一)
知っとこ観とこ 映画化された名作(43) 「チップス先生さようなら」(ジェームス・ヒルトン)(矢崎博司)
「ワタシ」の授業レシピ(31) @ハイタッチ(98723)
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■ブレイク・タイム
読者のひろば(1)
クロスワードパズル/読者のひろば(2)
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(31) 登下校指導(最上陽介)
子どもたちの本音トーク(7) 「学力」をどう考えているか(1)(高杉晋介)
今日も明日も授業道(31) 「4%」から何を見るか(カトリーヌ白鳥)
読者のひろば(3)
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■インフォメーション
北から南から わが国語科・わが研究会(31) 説明文だけではないのです―広島大学教育学部・間瀬研究室(間瀬 茂夫)
シネマ 『彼女が消えた浜辺』(アスガー・ファルハディ監督)(三井庄二)
国語教育界の動向(冨山哲也)
BOOK TALK 読書案内
■巻頭カラー
愛知県の文学散歩(4) 近代文化発祥の地、名古屋(加藤伸夫)
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■教室のうた(30)
起こしつつはた叱りつつこゑあげて源氏を読める国語の教師。(<解説>小塩卓哉)
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■特集 私のアイディア玉手箱―明日の授業を創る
実践提案 授業活性化のアイディア、特別公開!
(1) 恋ノウタを創ろう―創作文に取り組む意欲と楽しみと環境を考える(宮川高宏)
(2) 学習者の新しい読みの視点を探る(齊藤真子)
(3) 実生活で活用できる力をはぐくむ授業―小学生に故事成語を教えよう(伊波春美)
(4) 基礎学力向上のための古典指導(臼杵千枝子)
(5) 教室より愛をこめて(才藤史紀)
(6) 「学び直し」の実践―『基礎学』の取り組み(清水直樹)
(7) 進んで表現する意欲を喚起する言語教材の開発(木村一弘)
(8) フォト五七五―一瞬を切り取る俳句と写真のコラボ(音川誠一郎)
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■特別寄稿
書くことが嫌いな君たちへ―「カキナーレ」の実践(1)(遠藤千依)
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■教師よもやま話
その(1) 教師はもてるのか(久原 弘)
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■特別企画 コナン・ドイルの魅力を探る
今さらシャーロック・ホームズ?(清水 健)
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■生涯学習講座
『平家物語』を読む会 実践報告(1)(村山功一)
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■リレー連載
生徒を活かす文学の教室(30) 詩「未確認飛行物体」の授業構想(中村龍一)
そっと教える私のエンマ帳(30) 「戦鬼たちの海」―九鬼嘉隆の生涯(宮島茂樹)
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■私の授業、大公開!
孔子に親しみ、自分自身と向き合おう!―漢文教材指導の工夫(鈴木昌弘)
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■連載講座
聞き書きの魅力と指導法(15) 「しごと」の話を聞くひとり語りの本文とインタビュー型の文体(古宇田栄子)
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■授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(30) 「ためつすがめつ」から「鵜の目鷹の目」へ―語彙増やす小学校の国語教室を見る(川本信幹)
続・輝く出会いを求めて(30) 古今東西思春期像―ミュージカル「春のめざめ」(花田修一)
すすめ!私の困難校日記(6) 文化祭(前編)(ワタナベトオル)
なるほど納得!日本人の名前(42) 福井県(大野敏明)
文字に書かれた言葉の地域差(12) 「地名+私鉄名」の組み合わせ(橘 幸男)
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■コラム
連想濫喋字典 タ・【団】(小山光一)
知っとこ観とこ映画化された名作(42) 「ハムレット」(ウィリアム・シェイクスピア)(矢崎博司)
「ワタシ」の授業レシピ(30) @権兵衛と桃太郎(98723)
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■ブレイク・タイム
クロスワードパズル
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(30) 清掃指導(最上陽介)
子どもたちの本音トーク(6) 子どもたちの教師観(2)(高杉晋介)
今日も明日も授業道(30) 生徒のお昼ご飯(カトリーヌ白鳥)
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■インフォメーション
自作を語る(1) 自主教材を使った国語教育の展開(渡辺郁夫)
北から南から わが国語科・わが研究会(30) 福井大学教育地域科学部松友研究室(松友一雄)
自作を語る(2) 太宰治へのアプローチ(松本和也)
シネマ『ベンダ・ビリリ!~もう一つのキンシャサの奇跡』(ルノー・バレ&フローラン・ドラテュライ監督)(堀口清孝)
国語教育界の動向(冨山哲也)
BOOK TALK 読書案内

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月刊国語教育 雑誌の内容

魅力的な授業をめざしたい、生徒の潜在力を開花させたい、そんな先生方を応援します!
中学・高校の現場エキスパートがナマの指導方法を紹介。授業ですぐに使える実践論文、教材研究、連載講座、国語教育界のホットなニュースなど盛りだくさん。特集は、毎号国語科教育の課題を専門家・実践者により深く追究。授業のネタにも活用できるコラム、目からウロコのユニークな授業のアイディア満載!

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目次: 今週号の主要コンテンツ



ニュース:国内外の主要な出来事や日本語メディアでは報じないニュースを英語でお届け
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[Top News]
Massive volcano blast cuts off Tonga, triggers tsunamis
トンガで大規模な海底火山噴火、孤立状態続く


[Easy Reading]
Magawa, Cambodia’s landmine-sniffing ‘hero’ rat, dies in retirement, aged 8
地雷発見の英雄ネズミ マガワが死ぬ


[National News]
Disasters spurring support between prefectures
自然災害増加で被災自治体への職員派遣が定着
、他


[World News]
Argentine towns sizzle in ‘hottest days in history’
アルゼンチンで記録的な猛暑
、他


[Science & Health]
Extremely hot every 2 years by 2030: study
2030年までに猛暑年が1年おきに発生、研究


[Focus]
Sony Music leads in support for artists’ mental well-being
アーティストの精神的健康をサポートする音楽業界の挑戦


[This Week’s OMG]
US cops ditched robbery call for Pokemon Go
事件を無視してゲーム続けた警察官、解雇


コラム:ニュース以外の多様なジャンルの読み物記事
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[シネマ倶楽部]
今週は、世界屈指のトップブランド上り詰めたGUCCIの光と陰を描いた “House of Gucci”をお届けします。


[Center Spread]
世界各国のニュースを美しいカラー写真と共にお届けします。今週はメソポタミア文明発祥の地で発掘活動が再開してきている様子を取り上げます。


[Essay]
世界各国に在住するライターから届くエッセーを紹介します。今週登場するのはタン・イン・ツェンさんです。熱帯地方に属し、気温の変化が少ないシンガポールでは、日本のように天気予報を毎日見なくてもさほど困りません。しかし近年は大雨や洪水の被害も増えてきており、天気予報や気候に関する情報がより重要になっていると筆者は感じているようです。


[英語で読むちょっといい話]
西オーストラリア州ジェラルトン市の川岸の木々に、小さなドアを取り付けている夫婦がいます。まるで妖精が使うようなこのドアを通じて、子どもたちが想像力を働かせて楽しみ、美しい自然に親しんでくれることを願っての取り組みです。


[英語でお仕事101]
基礎から学ぶビジネス英語講座。今週のテーマは「ランチなどに誘われたときに『今日はちょっといけない』と伝えるための上手な断り方は?」です。


[英語で伝える日本の歴史]
日本の歴史を英語で説明できますか? この連載では毎回異なる歴史トピックを取り上げ、英語での伝え方を学びます。


[LUANN]
少しずつ成長を続ける主人公の大学生ルアンとその家族、友人の日常を描くほのぼのアメリカンコミック。生きた「いまどき英語」の宝庫です。


[Interview]
英語を使って世界で活躍する人を取り上げます。今週登場するのはNHKラジオの語学番組「高校生からはじめる『現代英語』」の教材作りを一人で担当する奥村奈美子さんです。奥村さんは、幼少期に英国で暮らした経験を持ちます。「能動的に英語を使う仕事を選んだわけではなかった」と話す彼女は、教材作りを通じて語学を学び直していったといいます。


学習コンテンツ:英語のさまざまなスキルを磨く連載
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[3-minute Reading With Kip]
やさしい英語でさくさく読解エクササイズするコーナー。母語話者のように外国語を話すのは難しいものですが、筆者はかつて「ドイツ人だと思われるレベル」の完璧なドイツ語の習得を目指したことがありました。その後実際にドイツへ行ったとき、彼のドイツ語は現地の人たちにどう評価されたでしょうか?


[Describe This!]
言えそうで言えない日常の場面を英語で表現してみるコーナーです。今週は「雪」に関する表現を学んでみましょう。


[大人の文法ドリル]
今回は come to do(~するようになる)という表現に焦点を当てていきます。


[Odds&Ends]
やさしい英語の正しい使い方について学ぶコーナー。今月はよくある間違いを取り上げます。今週のテーマは” You”です。


[Crossword Puzzle]
英語でクロスパスワードに挑戦!正解者の中から、抽選で素敵な賞品も当たります。


[Life as an Expat]
トロント駐在中の須藤健の海外奮闘記をお届けします。






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The Japan Times Alpha -- 英字新聞だから身につく 世界の視点、確かな英語力

  • 2022/01/21
    発売号

  • 2022/01/14
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  • 2022/01/07
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  • 2021/12/24
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  • 2021/12/17
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  • 2021/12/10
    発売号

こどものとも年少版

2021年12月21日発売

目次: うるさいぞ…

五味太郎 作

部屋の中で机に向かっていたら、何か小さいものが飛んでゆきます。
わっ、今度は目の前を通り過ぎた! いったい何だろう?
顔の近くを飛び回って、気になりますね、うるさいですね、つかまえたいですね。何を使ってつかまえよう。
紙筒やら空き缶やら、あれこれ持ち出しての大騒動の果てにつかまえたのは……。あっと驚く愉快な絵本です。

絵本が大好きになる絵本

  • 2021/12/03
    発売号

  • 2021/11/02
    発売号

  • 2021/10/01
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  • 2021/09/03
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  • 2021/08/03
    発売号

  • 2021/07/03
    発売号

3 こどものとも

福音館書店

こどものとも

2021年12月21日発売

目次: オトシブミのふむふむくん

おのりえん 文
秋山あゆ子 絵

オトシブミのふむふむは手紙を書くのが大好き。
あるお花見の日、ひょんなことから、まだ会ったことのない隣山のオトシブミ・ふみふみちゃんに手紙を送ることになりました。
届いた返事は入学式のお話。ふむふむの返事はこどもの日のこと。2ひきのオトシブミは、季節の出来事を綴って文通を続けます。
四季を彩る虫たちの年中行事を美しく描いた、虫と手紙の絵本です。

子どもの想像の世界を大きく広げる絵本

  • 2021/12/03
    発売号

  • 2021/11/02
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  • 2021/10/01
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  • 2021/07/03
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4 かがくのとも

福音館書店

かがくのとも

2021年12月21日発売

目次: イカ

大村文乃 文・絵

イカは獲物を見つけると、隠し持っている長い腕を目にもとまらぬ速さで出して捕まえることができます。
また、天敵に襲われそうになると、墨を吹き出し、墨の固まりを身代わりにして上手に逃げますし、求愛や喧嘩の時には、体の色を自在に変化させてコミュニケーションをとることもできるのです。
長年の研究により明らかとなったイカの驚きの生態を描きました。

子どもの強い好奇心=子どもの科学の芽を大きく伸ばす絵本

  • 2021/12/03
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こどものとも0.1.2.

2021年12月21日発売

目次: おきて おきて

福知伸夫 作

眠っている二匹の子ぶた。一匹が目を覚まし、「おきて おきて あそぼうよ」ともう一匹を起こしますが、起きません。
ふたたび二匹で眠っていると、今度はさっき起きられなかった子ぶたが目を覚ましました。
同じように「あそぼうよ」と誘いますが……。順番に起こし合う姿がほほえましい、生き生きとした木版画で描かれた絵本です。

赤ちゃんがいい気持ちになれる絵本

  • 2021/12/03
    発売号

  • 2021/11/02
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ちいさなかがくのとも

2021年12月21日発売

目次: ハクセキレイの よる

とうごうなりさ 作

夕方の駅前。ハクセキレイが1羽飛んできて、ビルの屋上に降り立った。
もう1羽、また1羽。ハクセキレイはどんどん飛んできて・・・・・・。
町で暮らす鳥の多くは、昼間は単独で行動していても、暗くなるとねぐらに集まり、みんなで夜を過ごします。
眠る前には自分のとまる枝を選んだり、羽繕いをしたり。朝を迎えるまでの鳥たちの姿を、美しい版画で描きます。

ちいさなふしぎ、みーつけた!

  • 2021/12/03
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  • 2021/11/02
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  • 2021/10/01
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こどものとも年中向き

2021年12月21日発売

目次: きかんぼうのこぐま

V・グロツェル、G・スネギリョフ 再話
松谷さやか 訳
おくはらゆめ 絵

寒い北の国の草原に、小さなこぐまが母さんぐまとくらしていました。
こぐまはとってもきかんぼうで、ちっとも母さんぐまの言うことを聞きません。
ある日、母さんぐまに「おまえは、まだ小さいんだから」と言われて、ぷりぷり腹を立て「もうくまなんかいやだ! 違う動物になってやる!」と飛び出します。アジア・エスキモーの昔話。

物語の楽しさに出会う絵本

  • 2021/12/03
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たくさんのふしぎ

2021年12月21日発売

目次: 世界の納豆をめぐる探検

高野秀行 文・写真
スケラッコ 絵

納豆は日本だけの食べ物だと思っていませんか? 実は納豆の仲間はアジア各地、アフリカにもあるのです。
納豆をせんべいみたいにしたり、スープにしたり、食べ方も様々。世界中で調べた美味しそうな納豆を紹介します
。そして、日本の納豆はいつ、どのようにして生まれたのか? 大いなる謎にも挑みます。
この本を読んだらきっと誰かに納豆の話をしたくなります。

子どもはもちろん、おとなも楽しめる不思議の世界へようこそ!身の回りのあらゆる”ふしぎ”にせまります。

  • 2021/12/03
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月刊ニュースがわかる

2022年01月15日発売

目次: <巻頭特集>
国際協力の現場
世界の8割以上の人が開発途上国でくらし、飢餓や貧困に直面しています。
こうした問題を解決するために日本政府もさまざまな援助をしています。
どんなことをしているのか、国際協力機構(JICA)などの取り組みを紹介します。

<ニュース特集>
カカオの秘密
みんなが好きなチョコレートはカカオからできています。
実は、カカオは熱帯地帯のごく限られた地域でしか育たない貴重品。
バレンタインデーを前に、その秘密に迫りましょう。

ラグビーを見よう やろう 楽しもう
2019年に初めて日本で開催されたラグビー・ワールドカップで
日本代表がベスト8入りし、ラグビー人気が高まりました。
そして2022年、新リーグが始動することになり、再び注目が集まっています。

オミクロン株に警戒
世界で感染が急速に広がっている新型コロナウイルスの変異株「オミクロン株」。
感染者が日本でも増え、警戒感が広がっています。
いったい、どのようなものでしょうか。

前沢さん 宇宙ステーションに
日本の民間人として初めて、実業家の前沢友作さんが
国際宇宙ステーション(ISS)に12日間滞在しました。
2021年は「宇宙旅行元年」。どんな旅が行われたのかを振り返ります。

・ほかに、次のような12月のニュースを扱っています。
未完のサグラダ・ファミリアで塔が一つ完成/
北京オリンピック、外交ボイコット表明相次ぐ/アメリカで竜巻 死者多数

<好評連載>
● 「小一郎も知りたい」……国会議員の文通費
● 「落語で英語」……「時そば」を英訳
● 「不思議サイエンス」……飛行機雲の不思議
● まんが「おいしいニュース」……ジャーナリストにノーベル平和賞
● ニュース検定4~3級模擬問題
● 時事芸人、プチ鹿島のコラム「オジさんの話を聞いて!」
● 水中写真企画「海の中をのぞいてみたら」
● 歴史クイズ「レキッパ!!」……テーマは源頼光
● マジか!!ルニュース探り隊……小学生が物流会社を取材
● 環境まんが「カグヤとエコ神サマ」……アニマルフリーって?
● 漢字を面白く学べる「かんじもんのかんじもんだい」
● 読者のすてきなおたよりを紹介
● ニュースなお題に投稿コーナー「答えよ」
● 人気のギャグまんが「Newsがわからん!!」
● 今月号の記事から出題、受験に役立つ「ふりかえり時事ドリル」
● 投稿ギャグまんが「マナブとオカン」
● いやし系まんが「パトラっちとこまっち」
● 「東田大志の きわめろ! パズル道」

参考価格: 490円

受験勉強に最適!お子さま向けにニュースを説明する雑誌です。送料無料!1ヵ月のニュースをビジュアルに解説 ニュースが好きになる・受験に強くなる

  • 2021/12/15
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