■巻頭カラー
愛知県の文学散歩(4) 近代文化発祥の地、名古屋（加藤伸夫）
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■教室のうた(30)
起こしつつはた叱りつつこゑあげて源氏を読める国語の教師。（＜解説＞小塩卓哉）
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■特集 私のアイディア玉手箱―明日の授業を創る
実践提案 授業活性化のアイディア、特別公開！
(1) 恋ノウタを創ろう―創作文に取り組む意欲と楽しみと環境を考える（宮川高宏）
(2) 学習者の新しい読みの視点を探る（齊藤真子）
(3) 実生活で活用できる力をはぐくむ授業―小学生に故事成語を教えよう（伊波春美）
(4) 基礎学力向上のための古典指導（臼杵千枝子）
(5) 教室より愛をこめて（才藤史紀）
(6) 「学び直し」の実践―『基礎学』の取り組み（清水直樹）
(7) 進んで表現する意欲を喚起する言語教材の開発（木村一弘）
(8) フォト五七五―一瞬を切り取る俳句と写真のコラボ（音川誠一郎）
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■特別寄稿
書くことが嫌いな君たちへ―「カキナーレ」の実践(1)（遠藤千依）
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■教師よもやま話
その(1) 教師はもてるのか（久原 弘）
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■特別企画 コナン・ドイルの魅力を探る
今さらシャーロック・ホームズ？（清水 健）
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■生涯学習講座
『平家物語』を読む会 実践報告(1)（村山功一）
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■リレー連載
生徒を活かす文学の教室(30) 詩「未確認飛行物体」の授業構想（中村龍一）
そっと教える私のエンマ帳(30) 「戦鬼たちの海」―九鬼嘉隆の生涯（宮島茂樹）
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■私の授業、大公開！
孔子に親しみ、自分自身と向き合おう！―漢文教材指導の工夫（鈴木昌弘）
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■連載講座
聞き書きの魅力と指導法(15) 「しごと」の話を聞くひとり語りの本文とインタビュー型の文体（古宇田栄子）
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■授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(30) 「ためつすがめつ」から「鵜の目鷹の目」へ―語彙増やす小学校の国語教室を見る（川本信幹）
続・輝く出会いを求めて(30) 古今東西思春期像―ミュージカル「春のめざめ」（花田修一）
すすめ！私の困難校日記(6) 文化祭（前編）（ワタナベトオル）
なるほど納得！日本人の名前(42) 福井県（大野敏明）
文字に書かれた言葉の地域差(12) 「地名＋私鉄名」の組み合わせ（橘 幸男）
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■コラム
連想濫喋字典 タ・【団】（小山光一）
知っとこ観とこ映画化された名作(42) 「ハムレット」（ウィリアム・シェイクスピア）（矢崎博司）
「ワタシ」の授業レシピ(30) ＠権兵衛と桃太郎（９８７２３）
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■ブレイク・タイム
クロスワードパズル
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(30) 清掃指導（最上陽介）
子どもたちの本音トーク(6) 子どもたちの教師観(2)（高杉晋介）
今日も明日も授業道(30) 生徒のお昼ご飯（カトリーヌ白鳥）
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■インフォメーション
自作を語る(1) 自主教材を使った国語教育の展開（渡辺郁夫）
北から南から わが国語科・わが研究会(30) 福井大学教育地域科学部松友研究室（松友一雄）
自作を語る(2) 太宰治へのアプローチ（松本和也）
シネマ『ベンダ・ビリリ！～もう一つのキンシャサの奇跡』（ルノー・バレ＆フローラン・ドラテュライ監督）（堀口清孝）
国語教育界の動向（冨山哲也）
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