■巻頭カラー
愛知県の文学散歩(5) 三河の鎌倉街道と文学（藤原智子）
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■教室のうた(33)
先生の世界破りてわたくしに近づき来よと一人の乙女（＜解説＞小塩卓哉）
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■特集 是？非？詳細な読解
実践提案 克服できるか「詳細な読解」―新たな読解の授業づくりに向けて
(1) 読解力向上のために―「書くこと」との関連を図る（池田有紀子）
(2) 読んで考えることは楽しい（河野涼子）
(3) 他教科と連携した考察の指導―実験・観察文教材の指導を通して（伊藤彰郎）
(4) 『羅生門』の授業―「つまみ食い」の作品論（犬飼龍馬）
(5) 古文の詳細な読解と大学入試（岸野 大）
特別寄稿
「詳細な読み」の問題点と意味（加藤 明）
論文
新たな「詳細な読解」に向けて（岩間正則）
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■実践論文
『源氏物語』≪薄雲≫の巻の一場面を読む（伊藤雅子）
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■連載＊寝ころんで読める教育実践「自分でできるもん！」を目指して(1)
「具体と抽象」を意識し、読める・書ける・話せる・聞ける（齋藤隆彦）
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■私の授業、大公開！
相互評価を生かした取り組み―「情報の力関係」から考えたこと（坂本たえ子）
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■教師よもやま話
その(4) つらい修学旅行（久原 弘）
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■連載＊私の教材研究
『山月記』を読む(2) 『山月記』における「運命論」と「因果論」の相克―三つの自称に秘められた「陥穽」を読み解く（荒木美智雄）
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■連載講座
聞き書きの魅力と指導法(18) 改めて描写が果たす役割を考える（古宇田栄子）
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■リレー連載
生徒を活かす文学の教室(33) 故郷を読む（山田伸代）
そっと教える私のエンマ帳(33) 死の中を歩いてゆく旅人（杉原米和）
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■ワークシートを活用した実践例(3)
説明的な文章の授業(2)（河野庸介）
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■授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(33) 俳句歳時記は語彙の宝庫―言葉の知識広げる楽しみ（川本信幹）
続・輝く出会いを求めて(33) 対話と討論の時代を生きる国語科学習の創出をめざして（花田修一）
すすめ！私の困難校日記(9) Ｗ先生（後編）（ワタナベトオル）
なるほど納得！日本人の名前(45) 長野県（大野敏明）
文字に書かれた言葉の地域差(15・最終回) 補遺（その後）（橘 幸男）
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■コラム
連想濫喋字典 ネ・【熱】（小山光一）
知っとこ観とこ映画化された名作(45) 「モンテ・クリスト伯」（アレクサンドル・デュマ）（矢崎博司）
「ワタシ」の授業レシピ(33) ＠日誌（９８７２３）
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■ブレイク・タイム
学校訪問記 穏やかに、しかし力強く（遠藤瑛子）
クロスワードパズル／読者のひろば(1) 私の創った詩（田島伸夫）
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(33) 修学旅行（最上陽介）
子どもたちの本音トーク(9) 「いじめ」をどう考えているか(1)（高杉晋介）
今日も明日も授業道(33) 教育実習生四重奏（カルテット）（カトリーヌ白鳥）
読者のひろば(2) 私の創った詩（田島伸夫）
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■インフォメーション
北から南からわが国語科・わが研究会(33) 鳴門教育大学 言語系コース（国語）余郷研究室こと地球防衛軍絵本の読み聞かせ隊（余郷裕次）
シネマ 『生誕百年』（黒澤明監督）（三井庄二）
国語教育界の動向（冨山哲也）
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