巻頭カラー
石川啄木文学散歩(1)
渋民・盛岡での生いたちから北海道へ
滝山正治
教室のうた(18)
法規など無視して事実を尊重せよ
　　　　　　二十三年苦しみし実践に得たる結論
＜解説＞小塩卓哉
特集　指導力アップ、大作戦！
マイ・オピニオン
いま必要とされる指導力とは
(1) 　楽しく学ぶ言語活動の展開 小倉祐一
(2) 　問題意識の考古学 塩澤寿一
(3) 　指導技術の意識化と蓄積―平家物語群読指導を通じて学んだこと 川越淳一
論文
(1) 　指導力の向上をめざして 大澤敏弘
(2) 　「天地人」をふまえた教師を目指したい 飯田　良
特別寄稿
(1) 　授業を変えれば生徒は変わる 高橋正和
(2) 　今必要とされる指導力とは―学習規律を中心に 向井ひとみ
私の授業、大公開！「伝統文化で話す・聞くに挑戦」「創作指導に挑戦」
◆昔話を紹介する 高橋　伸
◆一行詩「父よ！母よ！」「息子よ！娘よ！」―愛農学園における６年間の実践記録(2) 平岡敦子
連載講座　続・私の実践的国語教育論(6)
漢詩入門の「簡明学習指導案」―杜甫と王維の作品を教材として 石塚秀雄
連載講座　聞き書きの魅力と指導法(3)
原爆・ハンセン病・水俣病を聞き書きする旅 古宇田栄子・宮尾美徳
リレー連載
生徒を活かす文学の教室　(18)　教室で『野火』を読む 谷口幸代
そっと教える私のエンマ帳　(18)　パン職人の呪いを聴け―村上春樹「パン屋襲撃」＆「パン屋再襲撃」 堀口清孝
特別レポート
高校・大学を結ぶ『教養国語』の指導　(1) 高木　功
エッセイ
「がんばれ」はイラッとする言葉？ 錦亭　鯉
授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(18)
四字熟語駆使する作家・文筆家
　―文章の格調高め表現力を倍増する
川本信幹
新・言葉の狩人(15)
神にしてサタン
フクロウ先生
なるほど納得！　日本人の名前(30)
茨城県(2)・栃木県(1)
大野敏明
続・輝く出会いを求めて(18)
理想の教師像を語る
　―ハーバード大学と東京大学の学生との交流会
花田修一
文学と技術の架け橋(18)
小説にかかれた棉栽培と糸紡ぎ・紡績技術(4)
　―綿繰りと綿打ち
藤木　勝
コラム
知っとこ観とこ　映画化された名作(30)
「赤と黒」（スタンダール）
矢崎博司
「ワタシ」の授業レシピ(18)
＠カリスマ不要説
９８７２３
連想濫喋字典
コ・【骨】
小山光一
暮らすだより―大学院派遣教諭の一日(18)
新規事業導入！！
―大学院生と教員とのコラボレーションとは…(3)
高野美有紀

ブレイク・タイム
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(18)
パソコン教育
最上陽介
今日も明日も授業道(18)
私の授業スタイル―古典編
カトリーヌ白鳥
常世の舟―教育斬奸状(18)
「友達をつくれない子どもたち」と言われるけど…
高杉晋介
インフォメーション
読者のひろば
クロスワードパズル／読者からの声（ワイワイ・ボイス）
詩の旅　こころの旅
現代詩鑑賞
田中国男
北から南から　わが国語科・わが研究会(18)
チームＡＩＺＡＷＡの結束固し
相澤秀夫
国語教育界の動向
冨山哲也
BOOK　TALK
読書案内
シネマ
『劔岳　点の記』（木村大作監督）
三井庄二