■巻頭カラー
神戸圏の文学散歩(12)　清盛ゆかりの福原京と兵庫津（橘　幸男）
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■教室のうた(26)
黒板をけすやうにわれを消したときに教室の扉がそこにまたある（＜解説＞小塩卓哉）
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■特集　徹底検証、様々な読みの指導―「一読法」「三読法」それから…
基調論文
　メタ批評としての読み（丹藤博文）
教室からの発言　私が重視する読み方の指導
(1)　「映画づくり」―シナリオによる読み方指導（久原　弘）
(2)　二十一世紀に生きる読みの力の育成―根源的な学びの力「キー・コンピテンシー」を基盤として（鷲津真理子）
(3)　読んで、考えて、表現する「現代文」の授業―「書く」活動を通して（三井智和）
(4)　読む力の基を指導する（川田英之）
(5)　解釈し自分の読みを形成する言語活動　朗読・郡読を通して読みを深める（小尾　牧）
(6)　中学校に読み聞かせの風を吹かせよう（西村るり）
(7)　文芸批評の指導法の工夫（滝口敬史）
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■連載小説
空に住む木馬(2)（佐々木義登）
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■特別寄稿
続・留学生日本語指導抄録（滝山正治）
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■連載　私の教材研究
『羅生門』の教材論史の再考をめぐって(2)「夜の底」に見た芥川の世界「観」（荒木美智雄）
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■提言
古典教材としての唱歌―歌詞の中の「伝統的言語文化」（藤本宗利）
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■リレー連載
生徒を活かす文学の教室(26)　言葉にしないとという選択―「のらねこ」（三木卓）の教材化に向けて（成田信子）
そっと教える私のエンマ帳(26)　長嶋有『夕子ちゃんの近道』（赤崎伸一）
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■連載講座　聞き書きの魅力と指導法(11)
「自分づくり」のための聞き書き（古宇田栄子・中井浩一）
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■授業のエッセンス
日本語ためつすがめつ(26)　梅ほころべば鳥もほころぶ―意味広げつつ今に生きる（川本信幹）
続・輝く出会いを求めて(26)　国際理解のための落語会―留学生の小噺とプロの落語家（花田修一）
すすめ！私の困難校日記(2)　授業風景（ワタナベトオル）
なるほど納得！日本人の名前(38)　神奈川県（大野敏明）
文字に書かれた言葉の地域差(8)　入口(2)（橘　幸男）
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■コラム
連想濫喋字典　ニ・【肉】（小山光一）
知っとこ観とこ　映画化された名作(38)　「ロミオとジュリエット」（ウィリアム・シェイクスピア）（矢崎博司）
現代詩鑑賞（田中国男）
「ワタシ」の授業レシピ(26)　＠カッパもコアラも（９８７２３）
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■ブレイク・タイム
読者のひろば　私の創ったエッセイ（臼杵千枝子）
クロスワードパズル
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(26)　生徒会活動（最上陽介）
子どもたちの本音トーク(2)　非行・問題行動を起こしている子の場合(2)（高杉晋介）
今日も明日も授業道(26)　男子もスカートひらり（カトリーヌ白鳥）
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■インフォメーション
北から南から　わが国語科・わが研究会(26)　合い言葉は「共創」―山口大学教育学部・岸本研究室（岸本憲一良）
シネマ　『ドン・ジョヴァンニ　天才劇作家とモーツァルトの出会い』（カルロス・サウラ監督）（堀口清孝）
国語教育界の動向（冨山哲也）
BOOK　TALK　読書案内
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※連載読み物「新・言葉の狩人」は、都合によりしばらく休載します。