【特集１】子どもと屋外環境――主体的なあそび・学び・育ちを支える
保育・教育の屋外環境（園庭・校庭・まち）とそのかかわりの重要性――乳幼児期から学童期の主体的なあそび・学び・育ちを支える（仙田　考）
「ツクル×アソブ×イノチ」と出会える場所――子どもたちが過ごす場所に必要なこと（宮里暁美）
主体的な遊びや探究を支える屋外の環境構成の取り組み――屋上テラス園庭での実践における子どもの遊びと保育者の変容（松山洋平）
保育の場における自然環境――身近な生き物との出会いから（亀ヶ谷元譲）
思いをもって遊び込む幼児を育む――屋外の自然や地域社会と関わりながら（笹山雅司）
まちを知り、まちを創る探究活動――屋上での養蜂活動の継続事例から（鈴木暁範）
小学校教育とのつながりを、幼児教育の屋外環境を見直すことから考える（渡邉英則）

【特集２】子育ての「リアル」と発達研究
巻頭言　子育ての「リアル」と発達研究、その背景と意義
矛盾に満ちた子育て――知識の確からしさと感情のリアル（若林紀乃）
父親体験と発達研究をつなぐ――科学性と日常性の往還（近藤龍彰）
「比較」しない発達心理学――数値化できない親子の具体的日常を語る意味（瀬野由衣）
研究的に描く「母親」とは何だったのか――当事者性との遭遇と研究知見への回帰（江上園子）
子育て研究はリアルをどうとらえるのか――男性の育休取得、夫婦関係、親子関係に関する研究から（大久保智生）
親発達研究者の親発達のリアル ?! （神谷哲司）
子育てのリアルはどう共有されてきたのか（坂上裕子）
座談会　子育ての「リアル」と研究のはざまで――「特集２」執筆者による座談会

【連載】
人との関係に問題をもつ子どもたち〈連載113〉
　グループホームで暮らし始めたＭクン（《発達臨床》研究会）
子どもたちの情景―そばにそっといたおねえさん先生から見えたこと〈連載32〉
　先生と子どもの絶妙の取り合わせ（３）（ひらのゆうこ・浜田寿美男）
障がいのある子の保育・教育のための教養講座―実践障がい学試論【実践方法編】〈連載41〉
　ベルクソンの記憶理論（佐藤　曉）