目次


特集　どの生徒も書ける！　説明，証明，レポートの指導
段階別　どの生徒も書けるようにする「文字による説明」の指導
(1)小学校～１年（素地的な指導）／近藤　裕
(2)２年（文字による説明の指導）／松村　崇史
(3)３年（文字式の証明の指導）／小岩　大
単元別　どの生徒も書けるようにする「図形の証明」の指導
(1)２年「平行と合同」／和田　勇樹
(2)２年「三角形と四角形」／稲垣　道子
(3)３年「図形と相似」／草桶　勇人
(4)３年「円」／菅原　大
(5)３年「三平方の定理」／前神　和明
タイプ別　どの生徒も書けるようにする「記述式問題」の指導
(1)見いだした事柄や事実を説明する問題（事柄・事実の説明）／新井　仁
(2)事柄を調べる方法や手順を説明する問題（方法・手順の説明）／新井　仁
(3)事柄が成り立つ理由を説明する問題（理由の説明）／新井　仁
「記述式問題への無解答」を減らす工夫・アイデア
１／武藤　寿彰
２／大友　正純
どの生徒も書けるようにする「レポート」の指導
中学校
１／近藤　千佳
２／菅原　亮
３／松本　紘一朗
高等学校
１／酒井　淳平
２／村上　仙瑞
充実した「学習感想・振り返り」を書けるようにする工夫・アイデア
１／柳沢　哲士
２／市野　嘉也
思考力・判断力・表現力を高める「学習＆評価問題」のつくり方 (第5回)
一次関数の特徴を見いだし考察し表現する力／藤原　大樹
高等学校数学科　思考のプロセスを重視した「探究的な授業」のデザイン (第5回)
「予想される生徒の反応」を授業に生かす／小林　廉
「発達障害」から「ユニバーサルデザイン」まで　特別支援教育の視点の活かし方 (第5回)
「合理的配慮」の正しい理解／菊池　哲平
数学教師のための「ロイロノート・スクール」活用ガイド (第5回)
プロット図を利用した授業案のつくり方／岩島　慶尚
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第53回)
非周期モノタイルの発見　その２／荒木　義明