特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
評価計画
①単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（短い単元）／大友　正純
②単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（長い単元）／大友　正純
課題・発問
①「粘り強さ」や「自己調整」を発揮しやすい課題をどうつくるのか／山脇　雅也
②生徒が「自らの理解の状況」を振り返られる発問をどう投げかけるのか／若松　拓郎
行動観察
①「個人追究」の中で何を見取り，どう評価するのか／和田　勇樹
②「協働学習」の中で何を見取り，どう評価するのか／泉　一也
ノート・ワークシート
①「粘り強さ」や「自己調整」をどう見取り，評価するのか／石井　岳文
②「他の生徒の考え」をどう書かせ，評価するのか／大川　哲史
振り返り
①「本時の振り返り」で何を書かせ，どう評価するのか／草桶　勇人
②「小単元，単元の振り返り」で何を書かせ，どう評価するのか／菅原　大
③「自己評価」をどう行うのか／岩井　洋平
④「相互評価」をどう行うのか／岩井　洋平
ルーブリック
①「評価の視点」をどう設定するのか／柳沢　哲士
②「十分満足できる」と「おおむね満足できる」をどう区別するのか／清水　宏幸
個への対応
①「発言や記述が苦手な生徒」をどう見取り，支援するのか／原田　壮一
②「数学が得意で持て余し気味の生徒」をどう見取り，伸ばすのか／稲垣　道子
③「特別なニーズのある生徒」にどう配慮するのか／下村　治
ICT
①「１人１台端末」をどう評価に生かすのか／岩島　慶尚
②「eポートフォリオ」をどう評価に生かすのか／森本　康彦
レポート
①「粘り強さ」や「自己調整」を発揮しやすいテーマをどう設定するのか／塩浦　康平
②「粘り強さ」や「自己調整」をどのように見取るのか／菅野　恵悟
問題発見する力を育てる数学授業づくり　探究への扉を開こう (第11回)
算数・数学授業で「発見する問題」とは何か／藤原　大樹
「NG指導」ソリューション　これで解決！数学授業あるある (第9回)
授業終盤の形式的な「まとめ」／谷地元　直樹
高等学校数学科　「探究的な学び」の授業デザイン (第11回)
STEAM教育等の教科横断的な学習③／小林　廉
机間指導で子どもは変わる！ (第11回)
「子どもの化学反応」を見取る／天野　秀樹
テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第71回)
恐竜パズルを敷きつめよう①／荒木　義明