特集　最新動向　新学習指導要領と数学教育のゆくえ
「学習指導要領の構造化」とはどういうことか／石井　英真
認知心理学や学習科学の知見の活用
「精緻化」とは何か／小池　嘉志
「検索学習」とは何か／加藤　久恵
「自己説明」とは何か／伊藤　貴昭
日常や社会と数学、数学と数学の繋がり
日常生活や社会の事象について、既習事項を基に、数学的に分析したり、考えたりする学習事例
１年の学習事例／鈴木　克希
２年の学習事例／石田　諭史
３年の学習事例／井上　優輝
既習内容や今後学習する内容との繋がり・関係を生徒が意識する学習事例
１／原田　壮一
２／加藤　翔大
数学的推論や論証（証明）など、論理的に考察し説明する学習の改善
文字による説明、証明の学習の課題と改善のヒント／銀杏　祐三
図形の証明の学習の課題と改善のヒント／近藤　裕
文理横断・文理融合（STEAM）の推進
小学校の実践例／米田　重和・立石　耕一
中学校の実践例／村上　仙瑞
高等学校の実践例／品田　健
デジタル学習基盤の活用や情報活用能力の育成強化で算数・数学に求められること／高橋　純
AIドリルの効果的活用のあり方／中村　好則
柔軟な教育課程の編成と学校段階や学年を超えた学び直し／藤原　大樹
生徒の認知特性に応じた個別最適な学び／下村　治
過度な負担が生じにくい学習評価のあり方／山脇　雅也
学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第12回)
生徒の多様な表現・説明を受け容れ、高める指導／藤原　大樹
目標づくりから考える数学の授業デザイン (第10回)
思考力、判断力、表現力等の育成を目指す授業の目標《その１》／永田　潤一郎
テストづくりの技術を磨く (第12回)
テストとは生徒と教師との対話／大友　正純
タカタ先生のお笑い数学教室 (第12回)
「標本調査」の導入はコレで完璧！／タカタ先生