目次
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特集　確かめよう！支援の効果とその評価法
特集について／緒方　明子
提言
実践できる評価と効果的な評価／里見　恵子
事例　支援力をつける「支援の効果」確認法
【小学校】１　子どもが成長を実感する指導と評価のサイクル／古田島　恵津子
【小学校】２　子どものつまずきに気づき　すすめる　ひらがな指導／島嵜　仁恵
【小学校】３　「安心」と「自尊心」がキーワード／深川　美也子
【小学校】４　発達障害の理解につながる相互理解教育の授業効果―多面的評価を通した児童理解と参観教師の実践意欲の把握―／寺尾　祥訓
【小学校】５　PDCAサイクルを意識した支援をめざして―実態把握から結果の検証まで―／田辺　敦子
【中学校】６　全校体制で授業のユニバーサルデザイン化を実践するための評価の工夫～校内研修を中止にしたPDCAサイクルを通して～／小林　浩子
【中学校】７　LDI－Rを使った通常の学級の生徒のための効果的な支援でスピーディーな評価につなげよう／平岡　彰代
【中学校】８　個別学習支援の進め方／松尾　禎昭
ESSAY
特別支援が特別でなくなる日を求めて／土田　玲子
子どものページ
作品名「大平17面相」／作品名「描き初め」／比嘉　達男
特別寄稿 (第5回)
ＣＢＭ：学習支援の効果を客観的に評価する／染木　史緒
親の会ニュース (第42回)
共に支え合い，共に生きる／阿部　叔子
～自閉症の人たちとの共同体が新しい社会をつくる～
医療との連携 (第42回)
オプトメトリストの視点から／奥村　智人
～見る力が弱い子どもへの具体的支援　眼球運動トレーニング～
実践の小箱／臨床学校現場から (第40回)
学習障害のある児童への算数指導について／照屋　伸悟
～指導へつなぐアセスメント～
情報最前線／行政や海外の動向は (第42回)
米国における発達障害のある子どもへの支援機器の動向／金森　克浩
選べる！ ユニバーサルデザインな授業づくり (第2回)
「協同学習」のススメ／涌井　恵
～子ども同士の学び合いの力でユニバーサルデザインな授業ができる～
LDのための英語教育 (第2回)
LDが英語でつまずかないために／木下　智子
～英語の音を獲得し、読みにつなげる～
誤り分析から子どもの算数を支援する！ (第2回)
文章問題の誤り分析／山田　充
発達障害の子どもを持って (第6回)
支えられて今，そして将来へ／沼田　夏子
一度は手にしたい本
『幼児自閉症の研究』（Ｌ．カナー著）／『RDI「対人関係発達指導法」』（スティーブン E．ガットスティン著）／渥美　義賢
編集後記
／緒方　明子