「未来を創る力」を育む
「学び」の意味を再検討

学びの「個別化」「個性化」が討議されている。個別最適な学びで基礎的な力を一定に保ちながらも、そこで終わらず、学びの「個性化」を図る―個人の関心を基に学びを広げ、地域や世界、他者に関心を持ち、つながることで社会の分断を防ぎ、世界全体の幸せにつなげるというものだ。「新たな価値の創造」「対立やジレンマの克服」「責任ある行動」が未来を創る。「ICTで〇〇大学に何人合格できるのか」「高等学校は義務教育ではなく保護者次第」という意見を持つ人は中教審「『令和の日本型学校教育』」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～(答申)」や「OECDLearningFramework2030」(2030年に向けた学習枠組み)を理解しなければならない

学校情報化認定制度を運用している日本教育工学協会(JAET)は、認定基準となるチェックリストを更新。GIGAスクール構想による1人1台PC配備に対応できる項目とした
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1人1台PCの円滑な活用に向け、677自治体がネットワーク増強を予定している。学校から直接、特定のインターネットやクラウドサービスにアクセスできるようにする「ローカルブレイクアウト」を選択する設置者も増えている
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経済産業省「STEAM　Library」が公開された。「OECDLearningFramework2030」を意識し、ICTを活用した学びの質の向上を視野に教材を掲載している
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2月17日に名古屋で開催した教育委員会対象セミナーの講演内容を報告
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