理科の教育

商品名

理科の教育

出版社

東洋館出版社

発行間隔

月刊

発売日

毎月29日

特集：語り合おう　理科における「探究」とは何か
小・中・高の実践から理科教育の未来を考える

これまで、小学校では「問題解決」を、中・高等学校では「探究」を、子どもたちが学びを深めるための科学的な手法として取り入れ、脈々と取り組んできた経緯があります。
しかし、現在、2025年10月から始まった中央教育審議会教育課程部会理科ワーキンググループにおいて、小学校と中・高等学校との接続に関して、「問題解決」と「探究」、「問題」と「課題」などの言葉の違いがあることや、その整理が必要であることが指摘され、議論が進んでいます。「問題を科学的に解決すること」と「科学的に探究すること」は同じである、というようなニュアンスを受けますが、実際にはどうなのでしょうか。
また、次期学習指導要領においては、全教科にわたって「探究的な学び」をとの声も聞かれます。このような動きの中で、今、考えたいことは、理科における 「探究」とは何かということです。
本誌『理科の教育』では、2021年の特集において、探究の過程を大きく三つに分け、１月号「問題発見編」、２月号「観察・実験編」、３月号「考察編」として、「子どもの目が輝く」授業の工夫を取り上げました。これらに目を向けてみると、次のような記述が見られます。
・探究の過程は課題設定（問いの生成）から始まる。 単元を通した課題設定があることは、生徒が全体像 を把握することを促し、より本質的な概念理解につながる。見たままの疑問から科学的な疑問に変換する
・観察・実験に至るまでの「問題設定」「仮説の設定」「検証計画の立案」の過程における子どもの考え（問題解決のストーリー）がつながっていることが前提となる
・生徒が主体的に科学的な方法を用いながら自然の事物や現象にアプローチしていくことが不可欠である
全国のトップランナーの先生方による「探究」の考えに再度触れてみると、さらに、理科における「探究」について語り合いたい、との思いが募ります。
そこで本特集では、これまで「探究」に取り組み、子どもたちを育んできた中・高等学校の先生方を中心に寄稿いただき、理科における「探究」について、改めて見直していく機会としたいと考えます。また、複数の校種を見ている先生方の視点を通して、探究していると感じた小学校の実践を紹介します。冒頭にも述べましたが、小学校では「問題解決」を科学的な手法として取り入れ、 脈々と取り組んできています。その実践を「探究」のメガネをかけて見てみたとき、どのような点が「探究」と言えるのかを考えることで、理科における「探究」とは何かを明らかにすることができるのではないでしょうか。小・中・高の真の接続を目指した理科の在り方を見いだしていくためにも、全国の先生方と共に、理科の未来を共有し、形づくっていきたいと願っています。

（『理科の教育』編集委員会）


(以下、目次）-----------------------------------------------

理科の教育

令和８年10月号
通巻891号
2026／Vol.75

【特集】
語り合おう
理科における「探究」とは何か

■理科における「探究」を改めて考える
●学習指導要領における理科の「探究」を考える
－主に中学校の科学的な探究を通して－ 田中　保樹5
●探究のバトンをつなごう－我が国の探究の100年史と，段階性・系統性の再検証による未来構築－ 後藤　顕一9
■中・高等学校の理科における「探究」で大切にしていること
●小学校の「問題解決」から中学校の「探究」へ
－小学校で培った力を中学校の自由研究で深める－ 浅利　圭13
●科学的な探究の過程で理科の見方・考え方を自由自在に働かせるための工夫
－「みかた・かんがえかたシート」の考案と実践報告－ 徳永　佑祐16
●単元を通した自分事の問いと仮説の検証を柱にした，科学的に探究する理科授業－学びのわくわくする楽しさと資質・能力の育成のために－ 糟屋　晃久19
●観察・実験を主軸に置く高校物理の授業デザイン－現象に向き合い生徒が思考
し始める「観察・実験」の価値－ 小田　朋宏23
●日常の自然事象を「面白さ」に変える地学の探究
－地学的な見方を働かせる探究活動の展開－ 浅野　理紗26
●生物基礎　通常の実験に探究要素を組み込む授業実践
－生徒の疑問から次の実験のきっかけをつくる－ 芹澤　里奈29
■他校種と比べた小学校理科における「探究」
●問いの前にある探究
－特別支援教育の実践から考える小学校理科との接続－ 岡田　努32
●理科授業における探究の深まりをどう捉えるか
－小学校から中学校への接続の視点－ 三浦　雅美35
●「問題解決」から「探究」へつなぐ科学的な課題設定のプロセス－在外教育施設における地域素材の教材化と資質・能力の育成－ 宮下　健太38
●小学校における単元のストーリーを意識した授業実践から 西本　保宏41
●小・中両校種の指導経験から捉える「問題解決」と「探究」－発達の段階に応じた「解決の方法」と「考察」の段階的な指導を通して－ 神　知己44

連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
「関数的な見方・考え方」を働かせる授業実践
―中学校第３学年理科「力と運動」において― 田中　元 48
ESDやSDGsの視点を取り入れた理科授業
―小学校第６学年「燃焼の仕組み」での実践― 千田　将貴・小倉　康 50
●教材研究一直線
フルフル砂鉄集め器① 田中　千尋 52

●概念構築を目指した探究型授業
～月の満ち欠け～
金星の満ち欠けの学習で得た知識・技能を活用して 荒尾　真一 54
●理科Manabiコネクション
「こうやって海底が山頂になったんだ！！」 梅田　翼・三浦　広大 56
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
AI対話型ツッコミ授業 辻本　昭彦 58

オンライン
全国大会案内 60
学会通信 62
次号予告 72

★★★★★2023年05月14日 秘湯探訪 教職員
指導教官から、「理科の教育」を紹介されました。最新の理科教育を、身に付け、生徒や若手教員に還元するために、購読しています。

★★★★★2019年07月27日 ます 教職員
とてもためになる本だと思います。理科をどう教えればよいか迷っていたため思いきって定期購読しました。

★★★★★2019年05月21日 ひー 教職員
理科に関する動向が気になる方にとって、タイムリーな情報が掲載されています。またテーマのあることで、毎号一貫性をもって学ぶことができます。

★★★★☆2018年10月23日 たつお 教職員
最新情報がもれなくのっており、勉強になります。 読みやすいコラムも多いです

★★★★☆2015年01月06日 isofy 大学生
月ごとにテーマがあり，それに沿った記事や論文の掲載がされています。理科教育について研究したいという方向けだと思います。