巻頭カラー 連載第13回　「THE・授業」
子どもがホントに育つクラスって？

響きのあふれる学級 〔関貫麻理〕
本文つづき どうしてこんなに育ったの？　「指揮者」の自分を中心におく　



プロ道　 キーワードは、「時間」　〔大塚万紀子〕
イベント情報 2014年４月～５月

特集Ⅰ
教師のMC力

1 普段からどのようなことを考えているかで決まる　〔金大竜〕
2 叱るMC力―嫌味のない叱り方―　〔松森靖行〕
3 意識的に反応しない力　〔山田将由〕
4 あーりんやすに見るMCの極意　〔俵原正仁〕
5 MC力は個を支える集団づくりで問われる　〔大塚三佳〕
6 MC力の前提にあるもの　〔山田洋一〕
7 「哲学」に立ち戻り、次の一手を打つ！ 〔土作彰〕
8 自分のココロとアタマで―ぶつかることを恐れない―　〔堀川真理〕
9 言葉以外の表現に着目しよう　〔中納淳裕〕


特集Ⅱ
通年企画 子どもたちの『育ち』を追う！【春編】
１ 桑原学級の春笑顔で学級の土台を作る　〔桑原健介〕
２ 関学級の春私にできることを探す　〔関ルミ子〕
３ 中村学級の春「当たり前」を徹底する　〔中村健一〕

連 載
教育改革ヘッドライン◆道徳教科化の課題　〔柳沼良太〕

学力向上の押えどころ◆基礎力をつけるには正しい方法がある　〔〕　
愛でしか変わらんとよ！◆念ずれば花ひらく　〔香葉村真由美〕
ユニット授業のすすめ《若手実践編》◆子どもと教師が育つユニット授業　〔菅原美喜夫×杉渕鐵良〕

僕の実践ができるまで◆まずは足を踏み出して、前に進む！　〔金大竜〕

《教師魂》　人を幸せにするために生きることを教えたい　〔土作彰〕

教育の「本質」に切り込む◆「道徳の教科化」への見解を持て　〔深澤久〕

誌上「実践検討」　小テストを活用した学級づくり　〔濱口隆司×金大竜〕

哲学ある教育技術◆学級づくりを成功させる３つの要素《その3》　〔土作彰〕
若手教師との交流を通じて◆親とのトラブルにどう対処するか？　〔増田修治〕
若手教師との交流を通じて《特別編》◆子どもたちとの関係を創る「ユーモア詩」の実践　〔安藤愛〕
学級崩壊の処方箋◆子どもたちの高い自由度は教師の強い指導性があってこそ　〔赤坂真二〕
なぜ授業がうまくいかないのか◆グループ学習の質を高める　〔鈴木健二〕
日本語力を高める音読教材＆指導法◆論語は素読でなく味読を　〔岩下修〕
徹底反復研究会の実践 「徹底反復」でどの子も伸ばす◆徹底反復の形を変えてアプローチする　〔野中大輔〕


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THE・授業動画　〔関貫麻理〕
「論語」音読　〔岩下修〕