巻頭カラー 連載第14回　「THE・授業」
　子どもがホントに育つクラスって？

　声で、書いて、表現をする
　本文つづきどうしてこんなに育ったの？　高木ブーのポジションになります！

プロ道　 相手の欲していることをつかむ　〔假屋崎省吾〕
イベント情報 2014年７月～８月

特集Ⅰ
教師の「気づき力」

１ 頭でわかるのと、気づいて見えるのとでは大きなレベルの違いがある　〔金大竜〕
２ 気づきをいただき、子どもを育てる　〔黒川幸宣〕
３ 子どもには一人ひとりの世界がある　〔安達信彦〕
４ ぞうきんをきれいに洗って、ピシッとかける　〔小井土美和〕
５ 子どもたちを「伸ばす」という思いから……　〔小林信男〕
６ 子どもとともにゴールをめざす　〔山本智子〕
７ 「傷つく」力 〔本田大輔〕
８ ものごとの意味に気づくには時間がかかる　〔古松育代〕
９ 子どもを見ること、考えること　〔長谷部桂一〕

特集Ⅱ
通年企画 子どもたちの『育ち』を追う！【夏編】
１ 桑原学級の夏算数授業で自信を持たせる　〔桑原健介〕
２ 関学級の夏自分なりの着眼点をもつ　〔関ルミ子〕
３ 中村学級の夏「小さな活動」の積み重ねで子どもを伸ばす　〔中村健一〕


連載
　教育改革ヘッドライン◆小学校英語教科化の課題　〔赤沢真世〕
　学力向上の押さえどころ◆長時間の学習で学力が伸びるか　〔〕　
　愛でしか変わらんとよ！◆「わたしが好き！」って言える力　〔香葉村真由美〕
　ユニット授業のすすめ《若手実践編》◆一文解釈ユニットで子どもを育てる　〔髙木義将×杉渕鐵良〕
　僕の実践ができるまで◆両極を大切にする―絶対はあるのか？　〔金大竜〕
　《教師魂》　子どもたちが、「う～ん」って悩む姿が、たまらなかったですね　〔内海俊行〕
　教育の「本質」に切り込む◆サークル論・その3「レポート検討」論１ ～書く～　〔深澤久〕
　誌上「実践検討」　６年国語　随筆を書こう「自分を見つめ直して」　〔安達信彦×深澤久〕
　哲学ある教育技術◆「教育技術が、それ単独では意味を持たない」とは、どういう意味か？　〔土作彰〕
　若手教師との交流を通じて◆子どもの感情の育ちについて考える　〔増田修治〕
　若手教師との交流を通じて《特別編》◆やる気・元気・仲良しを見える形に　にこにこ玉　〔樋口理恵〕
　学級崩壊の処方箋◆一斉指導を成り立たせる要因　〔赤坂真二〕
　なぜ授業がうまくいかないのか◆教材との出会いを演出する　〔鈴木健二〕
　日本語力を高める音読教材＆指導法◆日本語の力が噴き出す宮沢賢治の作品　〔岩下修〕
　徹底反復研究会の実践 「徹底反復」でどの子も伸ばす◆南の島の「徹底反復学習」　〔城間克也〕

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THE・授業動画　〔飯村友和〕
　宮沢賢治 音読　〔岩下修〕