巻頭グラビア
一般社団法人 日本トップリーグ連携機構 代表理事 会長　川淵三郎
子どもの未来を育てる使命を自信と気概に変えて

【特集】脱・ざんねんな授業

１　なぜ「脱・ざんねんな授業」なのか
２つの力を鍛える 　鈴木健二
構想し・実践し・文字化する 　深澤　久
学級集団と社会的手抜き 　釘原直樹

２　授業を見て学ぶ・授業の見方―― 何を見、何を生かすのか
授業参観で鍛える 　猪飼博子
授業参観で学級経営を学ぶ 　河邊昌之「よい香りのする教室」での授業 　小野領一　　
　 「教師のチカラ」編集委員は授業をこう見ている！　 　「教師のチカラ」編集委員

３　この局面から「ざんねんな授業」を変える
　１ 学習課題の掲示、必要ですか？ 子どもたちの笑顔を引き出す学習課題 　森竹高裕
　２ 指導書の発問をそのまま使っていませんか？ すべての子どもたちが動き出す発問 　垣内幸太
　３ 子どもの発言を生かしていますか？ “つまずき”を生かして学びを深める 　水流弘貴
　４ 動きが変わる指示をしていますか？ そのとき、その子に合った指示を 　蓑手章吾
　５ 意見が出ないからペア・グループ学習にしていませんか？ ペア・グループ学習を活発化させるコツ 　田中光夫
　６ まちがいを楽しんでいますか？ まちがいを楽しむための５つのポイント
　７ 授業で子ども同士の関係性を育てていますか？ 「Ａ君が言いたいことを代わりに説明して」 　神藤　晃
　８ 授業前に教材を読んでいますか？ 自ら教材と正対し、自らの解釈をもて！ 広山隆行
　９ 叱らなくてもすむんじゃないですか？ あり方を変え、ふざけ行動をやめさせる 　三好真史
　10 その振り返り、必要ですか？ 「振り返り」は「学習の自己調整能力」を高める 　岡田広示

４　授業を変える効果のある指導技術
　１ 指示 数指示で授業突破 　岩下　修
　２ 説明 時間のコントロールが説明のカギ 　多賀一郎
　３ 発問 「ゆさぶり発問」を意識的に 　正木友則
　４ 書く時間 書く時間の位置づけ方で授業が変わる 　福山憲市
　５ 板書 教師の願いを込めた「板書」 　岡本美穂
　６ 教室環境 教室環境とヒドゥンカリキュラム
　７ 短時間学習 ユニット授業で鍛える 　白木一宏
　　 毎日チャンス到来！ 五十嵐友一
　　 「短時間楽習(ユニット)」を重ねる 　増谷　剛
　　 本気な５分でスタート！ 　栗林亮史

５　この本で授業を変える
　１ 指示 岩下　修　『AさせたいならＢと言え――心を動かす言葉の原則』から学ぶ 知的なくすぐりで子どもの心は動く 　宍戸寛昌
　２ 発問 野口芳宏『野口流 教師のための発問の作法』から学ぶ 野口流 発問づくりは活用の幅が広い 　内山田博文
　３ 国語 大村はま『教室をいきいきと １』から学ぶ まず、教師がやってみる！ 　土居正博
　４ 算数 志水 廣『算数力がつく教え方ガイドブック』から学ぶ 全員の学力を保障する授業づくりができているか 　下石暢彦
　５ 理科 板倉聖宣『仮説実験授業のABC――楽しい授業への招待』から学ぶ 繰り返しで自己肯定感を高める 　宮内主斗
　６ 社会 有田和正『楽しい社会科授業づくり入門』から学ぶ 衝撃の指導案づくり！ 古川光弘
　７ 教育の本質 鈴木鎮一『愛に生きる――才能は生まれつきではない』から学ぶ 教師開眼 　杉渕鐵良
　　 宇佐美 寛『大学の授業』から学ぶ 学級経営の本質 土作　彰
　　 斎藤喜博『授業――子どもを変革するもの』から学ぶ 子どもを変革させるのは授業である 　秋田健一
　　 岸本裕史『見える学力、見えない学力』から学ぶ 自己教育運動能力をどの子にも 　深澤英雄

連 載
　 見方・考え方を育てるノート指導２ 　反転授業を行うためのノート指導・新聞づくり 　増田修治
学年・学校を動かせ！２　学年会通信で仕掛ける 　鈴木健二
特別の教科 道徳への提言 主張ある道徳授業を創る！ その５　メディアリンチからいじめを考える 　太田志津子
若い先生方に伝えたい授業づくりの基礎・基本 教材研究のススメ２ 　石井 英真

サークル全力投球　――サークルで学び・鍛え合う
活動的に教育界を歩め　「チーム横山」　横山験也
授業研究に特化した会　授業研究サークル「山の麓の会」　宗實直樹
福島の教室にワクワクを　福島教育ネットワーク「PIECE」　　菊地南央

執筆者紹介
編集後記　編集委員＝神藤晃＋杉渕鐵良＋鈴木健二＋土作彰＋深澤久＋増田修治