●巻頭インタビュー 鏡味仙成 太神楽師
障害をものともせず
見ている人々を笑顔にする太神楽師の道へ

特集　RE：徹底研究！　『主体的・対話的で深い学び』の授業

1 授業づくりの基本を問う　　
授業づくりの不易と「深い学び」　　石井英真… 8　
深まる学びの実現に向けて　　秋田喜代美…10
まずは授業展開力を身につけよう!　　鈴木健二…12

2 授業展開力を鍛える
①全員参加の授業　「全員参加」を支える授業展開力　　髙橋達哉… 14
②思考の持続する授業　教師ががんばる、のをやめる　　蔭山宏子… 16
③板書　これまでの「板書」、これからの「板書」　　沼田拓弥… 18
④グループ学習　グループ学習が確かな考えをつくり出す　　神保岳司… 20
⑤机間指導　「解けた！」を机間指導で実現しよう！　　下石暢彦… 22
⑥子どもの発言を生かす　2つの視点で子どもの発言を生かす　　平井百合絵… 24
⑦切り返し　「切り返し」で意識すべき3つのポイント　　古橋功嗣… 26
⑧ノート指導　考えを広げ、深めるノート指導　　小黒靖子… 28

3 授業づくりはこうする〜教材研究と授業構成を中心に〜
国語科　子どもの発言に価値を見いだすのは教師の深い教材研究だ!　　土居正博… 30
国語科　「まいごのかぎ」を通して、教材研究と授業構成を考える　　増田修治… 34
国語科　教師自ら「自問自答」せよ　　広山隆行… 38
理科　豊富な教材研究の量が授業の質を高める　　土作彰… 42
道徳科　「小さな道徳授業」を発展させる　　鈴木健二… 46
道徳科　「児童虐待」の授業化への”始動”!?　　深澤久… 50

4 ICTを用いた授業のプラス面とマイナス面
研究者の立場から　AIと共存できる学びはどうすれば可能か　　明石要一… 54
実践者の立場から　ICTで、可能性を拡張させる　　蓑手章吾… 57
実践者の立場から　メリットとデメリットは紙一重　　樋口万太郎… 59

年間連載　第2回　子どもを「育てる」学級づくり
　荒れの兆候を見逃さずに手を打つ

　「そろう」をキーワードに学級メンテナンス　　福山憲市… 62
　保護者からの批判や苦情に耳を傾けましょう　　野口晃男… 64
　レジリエンスを育てる教室② わくわく先生の1・2・3　　上島博… 66
　達人たちの学級経営のどこに学ぶか？ 「意識する」ことの大切さ　　土作彰… 68

連載
学年•学校を動かせ！⑭ 自分メディアカと教育哲学を生かす　　鈴木健二… 70
リレー連載　特別の教科道徳への提言 主張ある道徳授業を創る！その⑯　　
「ねらい」を外さない道徳授業をめざして　　中川聡一郎… 72
コロナ禍の先の学校のゆくえ2 「1人1台端末」の本丸　　石井英真… 74

編集後記 編集委員=鈴木健二+土作彰+土居正博+広山隆行+深澤久+増田修治… 76