特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
「子ども主体」の授業づくりで押さえたいこと
小学校
【環境づくり】子どもが自ら動き学習できるように／土居　正博
【授業づくり】「子ども主体」の本質を捉え手を打つ／土居　正博
中学校
【環境づくり】教室にいつもある「環境」を活かす！／槙原　宏樹
【授業づくり】生徒の「内側」に目を向けた授業づくりへ！／槙原　宏樹
こうする！「子ども主体」の授業技術
【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で／石丸　憲一
【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む／内山　季方
【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て／石丸　憲一
【発問】教師主導の発問から，児童の問いづくりへ段階的に移行する／内山　季方
【板書】子どもの思考力をひき出す板書／遊免　大輝
【交流】自然発生的な交流を生み出す環境をつくる／髙木　富也
【振り返り】学んだことを自覚する振り返り／上地　真理子
【学習評価】「学びの勢い」を生み出す学習評価の極意／三浦　剛
こうする！場面別「子ども主体」になる指導技術
【漢字指導】漢字の定着には，思い出させて，使わせること／土方　大輔
【音読指導】自己を見つめ，自己を高める音読指導／沼田　拓弥
【作文指導】「物語の魅力を書きたい！」「書き方が分かると安心！」を引き出す／安達　真理子
【語彙指導】言葉遊びを楽しみながら語彙を豊かにしよう／安達　真理子
【読解指導】物語の解釈を深める指導の工夫／川上　翔大
【文法指導】生きてくるからおもしろい！文法／和田　由美子
【読書指導】自ら手を伸ばす子を育てる読書環境づくり／三浦　剛
【ノート指導】学びの構えをつくるノート指導／川上　翔大
まるごと！領域別「子ども主体」になる授業技術
小学校
【話すこと・聞くこと】学校の教育活動全体で「話す力」「聴く力」を育てる／上地　真理子
【書くこと】「私も書いてみたい！」を生み出す４つの技術／沼田　拓弥
【読むこと（説明文）】説明文をより身近に，自分事にするために／髙木　富也
【読むこと（文学）】文学のおもしろさを引き出す授業デザイン／遊免　大輝
中学校
【話すこと・聞くこと】学習内容と話題・活動・教材を連動させる／上山　伸幸
【書くこと】全員にスポットライトを当てる「書く活動」／小黒　竜太
【読むこと（説明文）】本文の内容を自分の言葉で他者に説明する「読む活動」／小黒　竜太
【読むこと（文学）】生徒の「わくわく」を引き出す工夫／和田　由美子
「個別最適な学び」「協働的な学び」を育む国語授業づくり (第6回)
／青木　伸生
授業力を高める！「教材研究・分析」のTips (第6回)
／樋口　綾香
図解でわかる　ハイブリッドな国語授業づくり入門 (第6回)
／宍戸　寛昌
「話し合い」に引き込むコーディネートスキル (第6回)
／髙橋　達哉
国語の学びが動き出す！子どもに刺さる「指導ことば」 (第6回)
／森川　正樹
子どもが夢中になる！国語あそび2023 (第6回)
／三好　真史
第53回「博報賞」受賞（国語教育に関する領域）
高知県　高知市立江陽小学校
「博報賞」について
編集後記
／木山　麻衣子
今月取り上げた教材
２／３月号