.特集　子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実
子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実
提言　子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実
学習活動として価値ある言語活動を／田中　孝一
「単元を貫く言語能力」の発想へ／藤井　知弘
言語活動の充実で学習成果に快さを／吉永　幸司
安心感と意外性／河野　智文
やりたい！できる！のために、具体的な目標を提示しよう／浮田　真弓
何が・なぜ、やりたい！できる！のか―それは「既習の学び」―／小森　茂
今こそチャレンジ！国語科における言語活動の充実／水戸部　修治
小学校・実践授業の展開
低学年　「書けたよ！ぼくの自慢の自動車カタログ」―「書きたい」意欲と、つけたい力を結ぶ言語活動の創造―／大玉　響子
低学年　お話を紹介するための「紹介文」を書く指導の実践―「スーホの白い馬」（小２　光村図書）―／菊池　健一
低学年　「マルマルモリモリじどう車ずかん」を作ろう―子どもたちに付けたい力を育む言語活動を目指して―／西村　規子
中学年　物語の魅力をおかし箱につめて／中田　祐二
中学年　単元構想の工夫で「言葉の力」と「生きる力」を付ける／泉澤　優光
中学年　「伝えたい！」を生かした物語文学習／西嶋　智
高学年　明確な目的意識で主体的な言語活動を／岸田　薫
高学年　既習を生かし、実生活につなげる国語の学習―「６年２組№１ストーリーを決めよう」の実践から―／吉永　安里
高学年　教材文から他作品へ広げて推薦文を書く実践事例／薄井　智美
中学校・実践授業の展開
１学年　創作の言語活動でやりたい気持ちを喚起する／野﨑　真理子
１学年　「今伝えたい思い」を具現化する学習指導例―岩手県大船渡市在住Ｔ氏へ宛てた手紙づくりを通して―／石田　周一
２学年　模倣を生かして短歌を創作する学習／堀江　佐和子
２学年　読む力を育む詩の創作―わかった！できた！の実感をもとに―／齊藤　真子
３学年　先生、早くディベートがしたい！／黒田　諭
３学年　「中学生の間にすべきこと」を伝えよう／二川　麻衣
言語活動の充実のための教室環境のヒント (第2回)
言語活動を通し、「読む力」を育てる教室環境／吉里　正樹
書評
『国語科学習指導過程づくり―どう発想を転換させるか』―習得と活用をリンクするヒント／櫻本　明美
中学校新国語科の展開２『楽しくなる国語の授業づくり』／花田　修一
「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第2回)
【道徳】相互に響きあう具体的連携を考えてみよう／押谷　由夫
国語授業・始めの一歩 (第2回)
年間の学習の見通しをもつ／松木　正子
単元を貫く言語活動を位置付けた国語科の授業づくり (第2回)
付けたい力をどう明確化するか／水戸部　修治
思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第2回)
言語活動の評価と他教科等の連携／小森　茂
言葉の学び―認知心理学的な視点から― (第2回)
論証に向かない日本語談話の構造／内田　伸子
新国語科授業改革論―戦後国語教育史から学ぶもの― (第2回)
「こと」（言語経験）か「かた」（技術方法）か／花田　修
～時枝誠記の言語過程説による国語教育論～
編集後記
／花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
今月取り上げた教材
6/7月号