特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
「認めて、ほめて、励ます」評価―安心・賞賛・信頼の国語教室の創造―／吉田　裕久
指導事項を重点化し、児童生徒に学習の見通しをもたせる／西辻　正副
評価行為は、一つのコミュニケーション行為である／小久保　美子
「指導」を作る「評価問題」／田坂　文明
言語活動の実際を具体化して、ゴールを明確に／平井　佳江
子どもとつくるめあてと評価／松木　正子
国語科における評価と評価規準の設定／水戸部　修治
小学校・実践授業の展開
低学年／学習評価につながる授業改善／篠原　ふさえ
低学年／自分の言葉で演じる『たぬきの糸車』／後藤　欣子
低学年／わかる・できる・楽しい言語活動　紹介カード作りと並行読書の関連から／砂川　彩
中学年／焦点を絞った無理のない評価活動／大名　克英
中学年／学習の成果を実感し、実の場に生きる評価―資料を使って、スピーチ名人になろう―／八幡　美奈子
中学年／単元を貫く言語活動を位置づけた指導事例―三年「すがたをかえる食べ物の説明文を書こう」―／青山　桂子
高学年　「身に付けさせたい力」を明確にした指導と評価／大柴　博之
高学年／第二次での評価につなげる言語活動を／堀之内　優樹
高学年／目的や意図に応じて書けているか振り返りながら書こう―活動報告書―／深田　知子
中学校・実践授業の展開
１学年／段階毎に学習評価を取り入れる／永野　恵美
１学年／心に残る思いを伝えよう―作品を通して自分をみつめる―／三浦　直行
２学年／学びをうながす親子二人三脚の古典学習／初谷　敬子
２学年／精読から朗読劇へつなげる指導の実践／梅田　悠紀子
３学年／「話すこと・聞くこと」の授業における生きてはたらく言語の能力の育成と評価―「面接シミュレーション」を体験しよう―／三藤　敏樹
３学年／帯単元でおこなう相互評価・「ずらし」の評価／齋藤　隆彦
言語活動の充実のための教室環境のヒント (第3回)
「言語力向上を目指して」／熊谷市立熊谷南小学校
書評
『「対話」で広がる子どもの学び』／小森　茂
『この“思考スキル”で高める思考力・判断力・表現力』／花田　修一
「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第3回)
【算数科】国語科で培った能力を算数で活用する／笠井　健一
国語授業・始めの一歩 (第3回)
教材研究(1)／松木　正子
単元を貫く言語活動を位置付けた国語科の授業づくり (第3回)
付けたい力にぴったりの言語活動の選定／水戸部　修治
思考力・判断力・表現力等を育成する国語科授業の改善 (第3回)
言語活動の評価と社会科等の連携／小森　茂
言葉の学び―認知心理学的な視点から― (第3回)
因果律談話生成の手段―可逆的操作／内田　伸子
新国語科授業改革論―戦後国語教育史から学ぶもの― (第3回)
文学は生きる力を支えるか／花田　修一
～西郷竹彦の関係認識・変革の文学教育論～
編集後記
／花田　修一・小森　茂・水戸部　修治・松木　正子
今月取り上げた教材
8/9月号