■特集／教育実践研究２０１０
〈講演記録〉貧困を学ぶ学校…格差・貧困・競争と闘う
湯浅 誠4
〈教育実践報告〉
①（第２分科会「青年期教育」）
文化祭で生徒と共にとりくんだ「反・貧困」
嵯峨山 聖24
②（第３分科会・「能力・発達・学習」）
学童保育の現場から
木村登里32
③（第４分科会・「身体と教育」）
「動物まねっこ遊び」から始まる身体運動文化学習の構想
津田 清38
④（第５分科会・「美的能力と教育」）
墨絵がひらく子どもの表現のすばらしさと可能性
小菅盛平47
⑤（第８分科会・「自然認識と教育」）
高校での森林創生学習における若者の発達と成長
野島通紀55
⑥（第12分科会・「地域と教育」）
「水俣」に学び地域の子どもたちと「まちづくり」
田嶋いづみ64
⑦（第14分科会・「発達障害と教育」）
子どもたちの願いや思いに応えて
伊東敏夫72
⑧（第15分科会・「現代の子育てと親・おとな」）
思春期を支える教師像を探る
中込百合80
⑨（第16分科会・「教師の危機と希望」）
「私の声」を発し安心の広場をつくる
霜村三二88
〈座談会〉教育実践報告を読む―二〇〇九年の教育実践報告を読んで見え
てくること。教育実践を書くこと、読むこととは―
田中孝彦・藤田和也・佐藤隆・宮田雅己・桝野清澄96
□書 評
小川嘉憲著『優しい学校はいかが？』
岸本清明121
福間良明著『「戦争体験」の戦後史』
松浦 勉123
〈私の誌面批評〉
子どもの学習要求に応える授業
今泉 博116
〈映画〉『沈まぬ太陽』
佐藤 博118
〈子どもと本〉ジェニー・ヴァレンタイン著
『ヴァイオレットがぼくに残してくれたもの』
田代康子120

扉のことば１
教科研研究部会案内23
『教育』読者の会案内一覧125
教科研常任委員会だより126
教育月報127
編集後記128