巻頭インタビュー
「男とはかくあるべし」から解放されなければ、働き方は変わらない
田中　俊之（大正大学准教授）
特集１
〈２０１８年度スタート！〉
新学習指導要領の円滑な実施につなげる
移行措置のカリキュラム・マネジメント
【資料】学習指導要領の改訂に伴う移行措置の概要　等
教職員に最低限周知すべき新学習指導要領の理念◆無藤隆
移行措置のカリキュラム・マネジメント
【１】小学校・中学校共通の課題
①教育目標の見直し／組織体制の整備　等◆村川雅弘　
②総合的な学習の時間の実施◆渋谷一典
③特別活動の実施◆杉田洋
【２】小学校の課題
①授業時数の確保◆後藤俊哉
②外国語活動への対応◆萬谷隆一
③総則の実施◆本間俊
【３】中学校の課題
①総則の実施◆牧田秀昭
②高校入試◆岸田正幸
特集２
「全国学力調査」をさらなる教育改善に生かす
――「点数向上」にとどまらず、エビデンスとするために
全国学力調査がもたらしたもの◆志水宏吉
なぜ全国学力調査が実施されるのか◆千々布敏弥
〈学校現場〉「全国学力調査」を、学習指導にどう生かせばよいか◆向後明希子
〈教育委員会〉「全国学力調査」を、施策にどう生かせばよいか◆山崎博敏
〈文部科学省〉　「全国学力調査」をエビデンスとしてどう生かせばよいか◆浜野隆
新学習指導要領と「全国学力調査」はどうリンクしていくか◆高木秀人

好評連載
学校マネジメント・学校経営
「クリエイティブ校長」実践記 キャリア教育の世界事情◆平川理恵
保護者視点から考える　トラブルを生まない学校経営 ９月は保護者視点での「開かれた学校」検証の時期◆永堀宏美
なるほど教室・職員室デザイン 教室内に「学習コーナー」をつくる①◆岩瀬直樹
今月の学校経営 配慮事項／学校講話◆学校経営診断会
学校ＩＣＴお悩み相談室◆下村友里
特別支援教育の基礎・基本 「交流及び共同学習」◆藤本裕人
学校を核とした地域創生 地域の課題には、その地域だけで取り組むべきか◆奥田麻依子
学校改善 はじめの１歩 校務分掌にマンネリ感が漂う学校〈後編〉◆学校経営診断会
管理職の資質・職務
私の学校経営信条 笑顔あふれる学校に！◆近藤猛
この「失敗」が私を成長させた 激しく叱責した部下、その背景には◆山口久芳
これからの「管理職養成、選考・登用、研修」を考える 管理職に求められる資質・能力をどう明確化するか◆牛渡淳
実践に学ぶ！校長のリーダーシップ論 自分の体験、実践を通して確立したリーダーシップの考え方◆榎本智司
教頭・副校長がかかわる学校づくり 保護者とつながる◆余郷和敏
新時代のスクールリーダー養成講座 「場」を活かすリーダーシップ②◆武井敦史
教育時事
いまどき スマホ・ネット事情 なぜ教諭はいじめの加害者に加担してしまうのか？◆加納寛子
教育の断面 スタンダード　立ち止まって考える◆氏岡真弓
教育「直言」 それぞれが立ち返るべき「原点」を◆浅田和伸
教育備忘録
管理職の素養を鍛える時事解説 教科「道徳」教材の活用によるいじめ防止の取り組み◆若井彌一
教育ニュースPick up 文教施策／地方教育◆伊澤拓也
〈深掘り・先読み〉教育ニュース 日本は「強み」「弱み」を正しく把握できているか◆渡辺敦司
教育時事キーワード解説 キッズウィーク◆大畠菜穂子
２０３０年の学校教育をつくる Ｎ高校の挑戦(7)◆税所篤快
教育法規
法律で読み解く学校経営プロブレム ＰＴＡをめぐる課題◆坂田仰
ケーススタディ・教育法規の応用講座 「公益通報」とは何か◆菱村幸彦
教育行政・施策
Q&A文教施策・学校課題〈要点〉解説◆文部科学省
教育行政定点観測 「教職課程コアカリキュラム案」への疑問◆本田由紀
教育改革を考える 部活動問題とその対策◆市川昭午
教育課程
学習指導要領改訂と学校経営 校内において“総則”を読む◆天笠茂
アクティブ・ラーニング先進事例 熊本県菊池市立花房小学校◆岩根浩
学力を向上させる授業のユニバーサルデザイン 問題解決的な７段階の学習過程◆西留安雄
コラム
凜として読む五・七・五◆小林凜
使ってみたい こんな日本語◆本郷陽二
気になる行動を科学で見立てる◆三田地真実
〈哲学的〉学校探究◆苫野一徳
ブックガイド
カウンセラーと読む教育記事◆富田富士也
校長会・教頭会 事務局の中から
私を変えた管理職の「ひと言」◆今井くるみ

２０１８年度向け管理職選考突破！ 講座
「全国学校管理職選考」出題傾向の分析と対応のポイント
肝心要の教育法規◆樋口修資
47都道府県　注目の教育課題 奈良県／熊本県
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