巻頭インタビュー
子どもの未来のために、視力の悪化を食いとめる
林田　康隆（Y'sサイエンスクリニック広尾院長・医学博士／日本眼科学会認定眼科専門医）
特集１
最悪の結果をまねく前に……
教員の「行き過ぎた指導」をどう防ぐか
「必要な指導」と「行き過ぎた指導」◆山本修司
レポート「ブラック校則」◆荻上チキ
なぜ学校で「行き過ぎた指導」が起きるのか◆山本宏樹
子ども一人ひとりに合わせた「指導」の必要性◆神田正美
「チーム学校」の対応が子ども・教員を救う◆市場達朗
管理職は「行き過ぎた指導」をどう防げばよいのか
①その予兆をつかむ◆渡辺秀貴
②研修による意識改革◆小川順弘
③当該教員への指導・助言◆松田素行
④アンガ―・マネジメント◆長縄史子
「主体的・対話的で深い学び」と指導◆小島宏
特集２
具体化される「道徳科の評価」
自校の目指す方向は正しいか
【要点整理】道徳科における児童・生徒の評価のあり方◆浅見哲也
「道徳科の評価」を改善・充実する管理職の目のつけどころ
①評価方法◆島恒生
②評価体制◆坂本哲彦
１学期末に備えたい通知表・指導要録における記述の工夫と配慮◆上田仁紀

好評連載
学校マネジメント・学校経営
グッドプラクティスに学ぶ学校の「働き方改革」 入学式という絶好の機会を逃した方へ◆妹尾昌俊
学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ 「ゆっくりの力」の再発見◆武井敦史
なるほど教室・職員室デザイン 【コクヨ式】職員室改善による働き方改革の実践◆齋藤敦子
今月の学校経営 配慮事項／学校講話◆学校経営診断会
脱"やらされ感”――教職員一人ひとりが生きる組織 組織の目標と個人の目標をどう調和させるか？◆太田肇
イラストで学ぶ合理的配慮Ｂ＆Ａ 教科書等の文字を読む◆田中裕一／木下寛子
みんながつくる　大空小学校第２ステージ たったひとつの約束・やり直し◆二見総一郎
学校改善 はじめの１歩 職員が孤立を深める学校〈後編〉◆学校経営診断会
管理職の資質・職務
みんなに伝えたい「ことば」 地域住民は「土」 校長は「風」◆木村泰子
私の学校経営信条 「一石二鳥」の学校経営◆木佐貫祥一
この「失敗」が私を成長させた 「校長先生がいなくても十分ですね」◆福田純子
校長の資格、教頭の資格 校長の「育成指標」「研修計画」を読み解く◆牛渡淳
実践に学ぶ！校長のリーダーシップ論 腰抜けのリーダー論◆荒瀬克己
学校を変える　教頭・副校長のかかわり 校長とのかかわりのなかでの業務改善◆余郷和敏
ミドルリーダーのステップアップ講座 ミドルリーダーの役割◆長島和広
教育時事
いまどき スマホ・ネット事情 若者のＳＮＳ利用状況②◆松下慶太
教育の断面 主権者教育と『理想の日本人像』◆和歌山章彦
教育「直言」 新年度「読書」の楽しさを伝えよう◆浅田和伸
教育ニュースPick up 文教施策／地方教育◆伊澤拓也
〈深掘り・先読み〉教育ニュース いじめ防止対策法で「防止」できるのか◆渡辺敦司
教育備忘録
２０３０年の学校教育をつくる 侍学園という希望④◆税所篤快
教育時事キーワード解説 セーフティプロモーションスクール◆大畠菜穂子
教育法規
法律で読み解く学校経営プロブレム 学校給食と安全確保――誤嚥事故◆坂田仰
ケーススタディ・教育法規の応用講座 アルマーニ制服問題を考える◆菱村幸彦
教育行政・施策
Q&A文教施策・学校課題〈要点〉解説◆文部科学省
教育を変える経済学の思考法 教育経済学と教育社会学の違い◆赤林英夫
教育行政定点観測 「育てたい子ども・若者」像の深刻な分裂◆児美川孝一郎
教育改革を考える 教員の働き方改革◆市川昭午
教育課程
学習指導要領改訂と学校経営 校訓と学校教育目標◆天笠茂
アクティブ・ラーニングＰＤＣＡ――自校に沿った「主体的・対話的で深い学び」の探求 ②Do　教えて考えさせる授業◆市川伸一
学力を向上させる授業のユニバーサルデザイン 学習リーダーの授業進行「台本」◆西留安雄
コラム
辞書編集者のウラ話　日本語かくかくしかじか ことばの意味は変化し続ける◆神永曉
先生に読んでほしい哲学の話 「もっと抽象的に話してください」◆苫野一徳
ブックガイド
講話で伝えたい　親と子のはなし 照れつつも“自立”している母と子◆富田富士也
校長会・教頭会 事務局の中から
私を変えた管理職の「ひと言」◆花坂未来

２０１８年度向け管理職選考突破！ 講座
管理職選考 合格への道◆野村一夫
２０１７年度実施・管理職選考問題 山形県／茨城県／福井県／愛知県／三重県／和歌山県／香川県
肝心要の教育法規◆樋口修資
47都道府県　注目の教育課題 秋田県／愛知県
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