巻頭インタビュー
「個人の時代」を生き抜くための「主体的な学び」
為末大（Deportare Partners 代表）
特集１
学校全体で取り組む「スマホ・ネット指導」
――夏休みも子ども自ら対応できる力を
子どもはなぜ「スマホ・ネット」にはまるのか？◆高橋暁子
子どもの「スマホ・ネット」トラブルを学校全体で防ぐ
①学校としての指導法◆竹内和雄
②保護者への働きかけ◆山口あゆみ
③ルールづくり◆塩田真吾
④伝える力・読解力の向上◆原田恵理子
「スマホ・ネット」をよりよく活用する
①教育活動での活用◆野中陽一
②いじめ相談・報告ＳＮＳ◆尾花紀子
子どものネットリテラシーを高める「正しいコピペ」と「許されないコピペ」◆宮武久佳
特集２
無理なく始めるプログラミング教育
〈基礎理解〉プログラミング教育とは？◆文部科学省生涯学習政策局情報教育課
プログラミング教育をゼロからどう始めるか？◆渡邊茂一
無理なく始めるプログラミング教育Ｑ＆Ａ
①「プログラミング教育に適した機材、教材は何ですか？」◆鈴木秀樹
②「十分な数のコンピュータがありません」◆安藤明伸
③「ベテランを中心に、意欲が高まりません」◆佐和伸明
④「学校外の団体等とどう連携すればよいですか？」◆林向達

好評連載
学校マネジメント・学校経営
グッドプラクティスに学ぶ学校の「働き方改革」 伝統・前例や熱血な活動も「なんのために」から問いなおそう◆妹尾昌俊
学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ 「ビジョン」とは何か◆武井敦史
なるほど教室・職員室デザイン もう一つの職員室、校長室◆藤原直子
今月の学校経営 配慮事項／学校講話◆学校経営診断会
脱"やらされ感”――教職員一人ひとりが生きる組織 モチベーションを下げない評価とは①◆太田肇
イラストで学ぶ合理的配慮Ｂ＆Ａ 聞きたい音や考える作業に集中する◆田中裕一／木下寛子
みんながつくる　大空小学校第２ステージ すべての子どもの学習権を保障する◆小国喜弘
学校改善 はじめの１歩 団塊世代が去った学校〈後編〉◆学校経営診断会
管理職の資質・職務
みんなに伝えたい「ことば」 「文句」を「意見」に変える◆木村泰子
私の学校経営信条 「通ってよかった」「通わせてよかった」「ここで仕事ができて嬉しい」と思われる学校に！◆山口忠幸
この「失敗」が私を成長させた 突然のピンチから生まれた「チーム学校」◆福田信一
校長の資格、教頭の資格 「校長、教頭・副校長任用前研修」をどう充実させるか◆大野裕己
実践に学ぶ！校長のリーダーシップ論 教育は人なり◆前川明久
学校を変える　教頭・副校長のかかわり 人材育成◆余郷和敏
ミドルリーダーのステップアップ講座 若手を戦力に育てよう◆長島和広
教育時事
いまどき スマホ・ネット事情 ＬＩＮＥで陥りやすい罠①◆目代純平
教育の断面 教育予算と全国学力調査◆西川龍一
教育「直言」 一人ひとりを大事にするということ◆浅田和伸
教育ニュースPick up 文教施策／地方教育◆伊澤拓也
〈深掘り・先読み〉教育ニュース 非常勤不足の深刻な本質◆渡辺敦司
教育備忘録
２０３０年の学校教育をつくる 侍学園という希望⑥◆税所篤快
教育時事キーワード解説 分かり合うための言語コミュニケーション◆大畠菜穂子
教育法規
法律で読み解く学校経営プロブレム 対外試合におけるラフプレー◆坂田仰
ケーススタディ・教育法規の応用講座 判例からみた「性教育の適否」◆菱村幸彦
教育行政・施策
Q&A文教施策・学校課題〈要点〉解説◆文部科学省
教育を変える経済学の思考法 「努力」をめぐる経済学と教育学のギャップ◆赤林英夫
教育行政定点観測 過重な負担の減らし方◆広田照幸
教育改革を考える 教育格差はなくせるか◆市川昭午
教育課程
学習指導要領改訂と学校経営 学校教育目標と総合的な学習の時間の目標◆天笠茂
アクティブ・ラーニングＰＤＣＡ――自校に沿った「主体的・対話的で深い学び」の探求 ①Plan 「教科する」授業◆石井 英真
学力を向上させる授業のユニバーサルデザイン 授業の禁じ手20（後半11～20項目）◆西留安雄
コラム
辞書編集者のウラ話　日本語かくかくしかじか ことばの新しい用法をどう考えるか◆神永曉
先生に読んでほしい哲学の話 哲学の歴史は、弟子が師匠をボコボコにする歴史◆苫野一徳
ブックガイド
講話で伝えたい　親と子のはなし 甘え方に戸惑う娘と母親◆富田富士也
校長会・教頭会 事務局の中から
私を変えた管理職の「ひと言」◆池上麻衣子

２０１８年度向け管理職選考突破！ 講座
管理職選考 合格への道◆野村一夫
２０１７年度実施・管理職選考問題 面接問題①
肝心要の教育法規◆樋口修資
47都道府県　注目の教育課題 福岡県／大分県
■頻出法規・客観問題の演習 ■頻出面接問題の演習 ■実践演習！ 論文添削講座