巻頭口絵 フィールドで繰り広げられる昆虫のくらし
巻頭エッセイ 国語教育と理科教育をつなぐ実践をひろげよう

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今月の授業
小２ ゆらゆらゆれるおもちゃを作ろう
小３ じしゃく―磁石で見つけよう―
小６ 人と環境
中２ 化学変化と分子・原子

ガイドマップ
■低学年（2年）「ゆらゆらゆれるおもちゃを作ろう」では、物づくりという面とやじろべえ
という教材から重さについて子どもたちが意識していくことを大事に組み立てている。
■3年「じしゃく」では、すでに磁石で遊んでいる子どもたちにでも、別の観点から問いかける
ことで、やってみたくさせたり、新しい発見をさせたりできることを提案している。
■6年「人と環境」では、最後の学習単元として、ここまで学んできたことを確認しながら身近な
素材をもとに「空気・水・食物連鎖」を3本柱として地球規模の環境を考えることを紹介している。
理科だけでなく社会科や総合的な学習の時間も組み入れた提案である。
■中学2年「化学変化と分子・原子」では、目に見えない世界のことを、あたかも目に見えるように
化学変化の様子を頭の中でしっかりとイメージできるようになることをねらいとし、そのために
ミクロの段階の分子、原子、イオンをモデルではなく実在の物質として理解させるようにしている。
　　　　

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授業に生かす実践記録
小１ 虫と遊び、虫を描く
小３ 光あつめ
中１ わかる植物の授業
高校 中学校科学（１分野）と高校化学の橋渡しが高校化学の第一歩


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特集
「子どものわかりかた」がわかる授業分析

［主張］ 子どもの記述・発言にこそ、「わかりかた」を知る手がかりがある　八田 敦史
［１］ 授業分析、その内容（対象）と方法　岩﨑 敬道
［２］ 実践記録の読み方、生かし方　松井 吉之助
［３　中学校］ 毎日の授業が分析のくりかえし　青木 夏子
［４　小学校］ 子どもを大切にしたプラン検討　丸山 哲也


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基本の“き” ［第11回］　中学校・授業編４　授業の成果を左右するもの
先生！教えてください ［第74回］　血液型で性格が決まるの？
授業奮闘記 新米教師が、今、考えていること―教師のスタートラインに立って―
口絵解説 フィールドで繰り広げられる昆虫のくらし―フィールドには宝物がある―
授業に生かす 実験工作 〈小学校中学年～高学年〉大きな音で演奏できる輪ゴム一弦楽器
視点 自然の階層構造の違いからわかる核反応・核エネルギー　― 物理の法則から原子力を考えよう―
障害児と自然科学教育 小学校　知的障害児学級の実践報告（２回連載・１） 子どもたちと季節を感じて１
行ってみよう 科学探険 美祢市立秋吉台科学博物館
　―秋吉台の「研究」と「保護」を基本理念とする、文化・研究・教育の一大拠点施設を目指して―

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読者のひろば
理科サークル東西南北　
科教協だより　
読書室（書評／子どもに読ませたい科学の本）
情報BOX
次号予告・編集後記
［巻末口絵］ 「赤色立体地図で見る九州地方を中心とした中国・四国地方の一部」　千葉 達朗
2013年1月号掲載の「赤色立体地図で見る地形のいろいろ」が好評につき、日本列島の各地方の地形を
シリーズ化しました。2013年7月号から隔月で掲載しています。




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