巻頭口絵 ジャガイモを真正種子から育てる
巻頭エッセイ 土を正しく理解する

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今月の授業
小３・４ ムシを育てよう ―苦手な人でも大丈夫！ 飼い方・育て方の要点―
小６ 物の燃え方 ―個別の気体の性質を知ることが物の燃え方の理解につながる―　
中３ 生命の連続性 ―生物の成長とふえ方―

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ガイドマップ
■３・４年「ムシを育てよう」教科書ではどれも大切そうで、全部できるかな？幼虫の入手は？など悩みの
多いムシの単元。長年、子どもたちと多くのムシを育ててきた経験から、要点をエサと水、世話の仕方に絞り、
詳しく紹介します。チョウに始まり、子どもたちが持ち込む昆虫も教材化する飼育の視点と、ムシ嫌いでも
安心できる道具４種の提案はとても参考になります。
■６年「物の燃え方」物が燃えたときの気体の変化をわかりやすくするため、まず個々の気体の性質からの
学習を提案。４年時の空気圧縮性が不十分な場合も想定した導入も紹介。１つ１つの学習内容が次への確実な
ステップとなるよう細かく計画しています。３時間目に未知の気体として二酸化炭素を導入し、空気と比較
しながら正体に迫る授業の詳細を紹介しています。
■中学校３年「生命の連続性」無性生殖と有性生殖の有利な点と不利な点を順序立て、論理的に生徒たちに
考えさせようと提案。生殖への認識を深めさせ、なぜ性が誕生したのかまで考えさせたいとのこと。授業を
通じ、多様な生物の生き方を認め合うことができればよいとしています。効率を考えれば無性生殖が有利と
考える研究者も多く、現在なぜ有性生殖が有利なのか、さまざまな仮説が出されているそうで、諸説紹介も
興味深い。

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授業に生かす実践記録
小２ 空気さがし
小３ 重さの学習 ―算数と理科の合科で―
中１ 植物の体のつくりとはたらき ―無機物から有機物をつくり出す生命のもと―
高校 落体運動の授業

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特集
子どもたちの力を引き出す最初の授業

［主張] 授業開きから、学習集団を育てよう　野末 淳
［１ 小学校］ 1年生はこう育てる　鈴木 康晴
［２ 小学校］ 理想像を持つから子どもを導ける　宮内 主斗
［３ 小学校］ 授業は子どもたちと一緒に創るもの！　池田 和夫
［４ 中学校］ 理科、はじめの１時間はこうする　―到達目標・学習課題方式の授業開き―　小野 洋
［５ 高　校］ ３年間を見通した最初の時期として大切にしたいこと　池田 直
［６ 特別支援］ 読芽吹きの季節、校庭に出かけよう　山口 俊三

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授業研究 中学校３年　生物「遺伝」の実践　 “ パズル” で終わらせない！ 遺伝のしくみを実践できる授業に
基本の“き” ［第２４回］小学校III　 春休み中に用意しておきたい植物教材 ―新学年の目でチェック＆準備―
口絵解説 ジャガイモを真正種子から育てる
授業に生かす 実験観察 〈中学校～高校〉ダイヤモンドを燃やそうよ！
障害児と自然科学教育 金魚の観察から「お魚パズル」作り
行ってみよう 科学探険 岡谷蚕糸博物館 ―シルクファクトおかや―　カイコからシルクへ。実際に目で見て触れて体験！

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読者のひろば
理科サークル東西南北
科教協だより
読書室（子どもに読ませたい科学の本）
情報BOX
次号予告・編集後記