巻頭口絵 観察したことを絵手紙風に
巻頭エッセイ 障害のある幼児たちと、自然とふれ合う中で！

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今月の授業
小１ 秋の自然さがし「いきものと なかよし」 ―虫好き・生き物好きの子どもを育てるには―
小３ 日なたと日かげ
小５ 天気の変化
中２ 天気の変化

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ガイドマップ
■低学年生活科１年「いきものと なかよし」虫好き・生き物好きの子どもを育てたい、そのために教室に
生き物を持ち込みましょう。秋になりバッタやカマキリなどの虫さがしに子どもたちと出かけ、虫取りを
体験させ、教室で飼育しましょう。そのためには、先生自身が楽しんで。
■３年「日なたと日かげ」教科書の学習内容の発展として、ＣＤ分光器をつくり、太陽の光はいくつかの
色の光が集まっていることを学習した後、赤色の光が物を温めるはたらきをしていることがわかる実験を
してみましょう。
■５年「天気の変化」ワークシートを使って台風や天気の変化を学習し、発展で、雲のでき方の実験をし
ています。竜巻のでき方の実験も紹介しています。観察中心の学習に実験を取り入れてみましょう。
■中学校２年「天気の変化」教科書では、気温、湿度、風向、風力の測定から入っていますが、意味がわ
からないまま測定するのではなく、実験を通して大気圧の学習からはじめ、大気と水が循環することで天
気が変わることを理解させましょう。　


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授業に生かす実践記録
小３ 電気で明かりをつけよう 　
中２ 化学変化「銅と硫黄の化合」
高校 加速度概念をどうつくるか ―「力と運動」埼玉支部授業ノートの実践と検討―
大学 暗記からの脱出をさせるための試み ―教職課程「理科教育法」の授業から―

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特集
「物理変化」の視点をもって授業を

［主張] 物理変化について知ろう　今井 正巳
［１］ 「物理変化」と「化学変化」　―粒子概念の形成とともに―　宮本 一弘
［２ 小学校］ 小学校の物質学習と「物理変化」　 小佐野 正樹
［３ 中学校］ 中学１年では「物質の物理的現象」を教え、分子概念を明確にする 伊藤 浩史
［４ 小学校］ 水溶液の学習で大切にしたいこと　丸山 哲也

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視点 自然科学教育の「素地となるような」教育を ―生活科新教科書を検討してみて―
基本の“き”
［第２9回］小学校III 　　 「ものの温度と体積変化」の授業前の下準備を

口絵解説 観察したことを絵手紙風に
障害児と自然科学教育 氷と水の密度のちがいを実感する
行ってみよう
科学探険 長岡市立科学博物館 ―長岡の自然と人文の総合博物館―

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読者のひろば
理科サークル東西南北
科教協だより

読書室（書評）

情報BOX
次号予告・編集後記