巻頭口絵 できたぞ！ カマキリの紙芝居が
巻頭エッセイ 「技術の進歩発展」という観念を問い直したい

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今月の授業
小２ やじろべえ

小４ もののあたたまり方
小５ 電磁石のはたらき
中２ 発熱量
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ガイドマップ
■低学年生活科２年「やじろべえ」画用紙でつくるやじろべえ。子どもたちが工夫を重ねて、つり合いをと
るには腕を長くしたり、重心を下げたりすることを理解し、さらに獲得した知識を駆使してやじろべえを
創作します。
■４年「もののあたたまり方」課題に対して、〈自分の考え〉を書き、〈討論〉して考えを深め、〈実験〉で
自然科学の基礎的概念を獲得する授業です。子どもたちが、熱だけが伝わる伝導と、物質が動いて熱を伝える
対流の違いを発見します。
■５年「電磁石のはたらき」４年生と同様に子どもたちが力を合わせて課題を解決する授業です。電流が
流れると磁界ができる（磁力がはたらく）ということを発見していく、中学につながる授業です。
■中学校２年「発熱量」回路の学習を土台にして、発熱量が電力と時間に比例することを生徒に発見させ
ようという授業です。　

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授業に生かす実践記録
小６ 物の燃え方 ―見えない気体を具体的に調べながら―
中２ 化学変化 　
高校 音と波動 ―重ね合わせの原理と定常波―

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特集
学び合う授業　始めたい！

［主張] ねらいがあることで、学び合う授業が成立する　野末 淳
［１］ 「学び合う授業」と「主体的・協働的な学び」　小佐野 正樹
［２ 座談会］ 学び合う授業を創るには　埼玉小学校理科サークル
［３ 小学校］ 学び合う授業を成立させるための教材構成 ―「骨と筋肉」の授業から―　佐々木 仁
［４ 中学校］ 楽しくわかり学習した成果が実感できる授業をつくりたい　瀬田 裕司

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口絵解説 できたぞ！ カマキリの紙芝居が
基本の“き”
［第31回］中学校III 　　 教材・教具の見つけ方と保管法

理科教師日記 イノシシの全身骨格が子どもたちを教える ―動物の体とくらし（中学校２年）―
授業に生かす 実験観察 〈中学校〉 カエル・メダカの発生（胚）の観察
視点 「身の回りの現象」音の授業の工夫から（中学校１年）　
―振幅や振動数と音との関係を具体的な楽器の音から学ぶ授業―
視点 力は運動状態を変える
障害児と自然科学教育 「豆電球と乾電池」の学習の最後はクリスマスツリー
行ってみよう 科学探険 埼玉県自然学習センター・北本自然観察公園
―生物多様性と自然の恵みの重要性を伝える学習施設―

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読者のひろば
理科サークル東西南北
科教協だより

読書室（書評）

情報BOX
次号予告・編集後記




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